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培训之——备课，自然是需要旁征博引的引人入胜
——以旁证促能更好听，更好懂，更易落地就行
一、先说培训中拷课现象。
说到做培训，我们就应该自然的想到上课。只是你站台上，学员在台下而已。
而学员看台上老师的滔滔不绝，其实都是老师在台下的准备功夫。所谓台上一分钟，台下十年功。
而在职场参加过的培训更是多了。
但在培训过程中，我们会发现很多学员都会渴望培训老师能将他们的课件拷一份给自己。一个是自己的笔记没有记好，听课也只是过一下，希望能自己再有时间可以再参考学习。或者就是希望能收获一份课件，然后自己可以拿回去改编成自己的转化培训的课程内容。
而我以前也是这样干的。
毕竟，能在别人的肩膀上去做事，自然还是能轻松不少。这也是现在很多HR在与老师们沟通的时候，其实不是做咨询去学习，而是直接要东西是一样的。
有的培训老师会将课件交给主持人或者主办方，然后让你去拷。但有的却是将自己的课件当成了宝贝，绝不会给你机会。
这就是由于，愿意拷给你的老师，会有两种情况：
一个是喜欢将自己的道给传出去。——不怕被超越
所以不怕学员强大，不怕被人抢课，也不怕自己失业。反而愿意让人去学，去复制。这样可以让自己多一分创造、开发其他课题的创新之心。这算是一种倒逼自己努力，让自己可以永远不会被学员给超越。
再就是有的老师，自己的课件其实就一个框架。——需要自己去理解。
也就是起个给自己的提点讲课方向，拉回自己的课程轨道的作用。因此，他也不怕给你一个框框。你拿去了他的课件，你也复原不了他的课程。
所以，拿到这样一份课件，还是需要自己去思考，去丰满课程的内容。可能方向是一个，但求证解决问题的途径却成了千万条。这也算是一种对学员的提点。
而不愿意拷贝给学员的老师，也会有两种情况：
一种是不愿意让自己的心血白费。
自己是要靠讲课吃饭的。你都拿去上课了，就间接的减少了自己的学员了。这些老师的讲课内容往往就完全的在PPT的文件中。
其辅助讲解的内容很多时候就在PPT的下方的备注栏里（不会体现在给大家看的PPT页面上）。这是还没有将课程完全自由开讲，没有达到熟悉如臂使指的地步的老师的正常现象。
我以前就是这样上课的。这是一个学习进步的过程。也是为了保证自己的课能讲得丰满的基础。
再就是想收费才拷给你。
有的老师会给你一个联系渠道，你想要课件资料，或者其他的东西。那么是要讲费用的。这也是正常的，劳动成果嘛，我有投入，你也自然需要投入。这是正常的有偿服务。
二、如何备课丰满课程内容？
前段时间，在《要化书成课？你懂书了没有？》说过：好的老师讲课这所以能让听得入迷，听得进去，懂得起内容，都在于老师能旁征博引的论证，讲解其所讲的内容。因此，学生能听得进，听得懂，知道如何现实相结合。
而我们做培训要做的备课内容，其实就是要辅助我们讲课时能，让我们讲的东西，别人愿意听，听得懂，也能落到地。
比如：
曾经我给他们上绩效管理的KPI该如何实施的时候，说到KPI的指标都是一个，都是要达到什么成绩。
但在承载指标实现的过程中，我们的二级指标是应该关注哪些因素或者环节时。
我用了故事《熊大与熊二比赛酿蜜》的内容，来论证讲解。（当然我也论证得不好，毕竟我并不是专业的课程讲师。）
在故事中：
熊大注意了蜜蜂访问花朵的量。所以设定了蜜蜂每日至少要访问花朵多少。因为他认为到了花朵就会收集花蜜。然后可以酿蜜。
熊二关注蜜蜂每天的花粉量与花蜜量。所以他设立的是两个指标采取花粉量与花蜜量
但事实是蜜的酿成，靠的是只有一样：花蜜的多少。但花蜜的多少靠两个因素：出去采集的蜜蜂多少，收回的花蜜多少。前者需要让蜂多成长快可以更快干活。而后者需要目标明确就要去收集花蜜。
所以，熊大的指标，让工蜂关注到达花朵次数量。却不能保证工蜂去了都是去采粉与蜜的。
而熊二的指标，去直指关键，能让蜜蜂增多，也能让工蜂直接关注花密并收集更多。
通过这个故事：
告诉大家要达成指标，所有的行动，都应该要围绕目标的需要环节去做。而不是将重心放在了不能起作用的旁枝去。
因此，在我们做备课的时候。关注我们讲课的核心内容与环节、节点，以适当的故事，历史，人物等内容去形成有趣的，相关的，易理解的旁证内容，就可以让学员可以更好的听课，并听懂课，易落地执行就好了。
这样的内容千万，只是需要你选择好，并转化为适应的有趣分享，可以吸引学员的东西就可以了。
小结：
做备课，讲的就是如何转化你的内容要点到让别人能听懂，易懂，易用就好了。
所以备课的内容要注意与主题相符，转化翻译语言，形成落地的指导就可以了。
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过程指标和结果指标，熊二的指标不一定就是完整地哦
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