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阶段一（续）
每隔一段时间，便想将内心堆积的思绪付诸于文字，
仿佛只有这样，才能让内心更轻松些。
特别珍惜难得的回家的时光，仿佛这样才能填补在外时的缺失，
于是在家的日子，第一时间便将自己全部重心放在了陪读。
虽然内心也时刻被“疫情”牵动着，虽然网上消息铺天盖地，
但是，在孩子面前，特别在陪伴作业时，几乎只字不提。
有一次孩问：湖北人真冤咧，因为这个疫情，走哪儿都受歧视。
我笑答：未来，在你成年的圈子里，更有谈论这段历史的资本啊，因为咱们是置身“疫区”的湖北人！
被限制了脚步的“年味”+被延长的假期，母亲显得很呆滞，除了烧制一日两餐，
最闲不住的是她，而习惯闹热的她，也是孩子学习最大的干扰。
当我提出每天你一言我一语，并不适合孩子学习想要分开住时，
孩最先表示，这个时候，最应该住一起。
理由：这时候如果一家只有一两个人更孤独，人多力量大，要相互鼓劲！
……
在家的点点滴滴里，很多时候，发现需要从孩子身上学习的更多！
这一周里，是另一种习惯的磨合与开始，
虽然有约束、有调整、有适应、更有生活的智慧与细腻！
虽然本是一家人，但三代人的相处，短聚与长处，还是有别！
而生活本无大事，都是日常柴米油盐及饮食起居的点滴小事，却亦衍生着做人的大智慧！
记得在完成课外阅读《简爱》时，孩说怕，拉过我的手放在头顶，让我摸着他。
我打趣他：这也太入戏了吧？他猛地点头，是的，是的，妈，你还是摸着我吧！
一天夜里，无眠时想起这个细节“都读初中的男孩了，怎么做作业会怕？”
回忆很快搜索到自己的读书时代，那时候每次回家，眼睛不敢往父母房间的方向瞧，打开门几乎都是用最快的速度直接朝楼上房间冲。
也许，那时候内心也潜藏着一种怕吧！不是小说、故事听多了的怕，
却是另一种惧怕……
也许孩也在太多个无人的夜晚一人挑灯夜读这本《简爱》吧。
也或许是他想像力丰富，被作者的细腻描写而把自己置身于故事里的一情一景！
同样的年龄，同样有恐惧心理，不同的是，孩能直面表达出自己的内心，
当我坐在身边时，他会拉过我的手到他的头顶；
我却从未向自己的父母倾吐，而是将其作为一段记忆深藏……
原来，吐露内心其实是如此简单，唤来的是更多的怜爱与帮助，
可为何自己，却总是选择了忍受！
愿未来，也能试着打开自己，做一个能随时表达感受与需要的人！
第一阶段，重心于对孩的陪伴。
而这一阶段结束于母亲的一次外出……
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