摘要:
技术人员是公司重要人才,在产品开发、模具开发、配方制备、产品设计、安全管理、精益生产、机械设计、设备管理等方面起到了重要的作用。
为了更好的进行技术人员培养,本文通过实证研究法了解了技术人员在学习中的常见问题与影响,并提出了改善对策。
关键词:技术人员 核心能力模型 知识体系
从2017年以来,我一直在主导公司技术人员的培训,在公司主管的支持下,设计了技术人员的核心能力模型(见下图),同时组织讲师基于模型开发了『结构化思维六项技能应用训练』、『数据分析六步法』、『问题分析与解决八步法』、『项目管理』、『文案写作』等一系列课程,并对公司的技术(关键岗位人员)进行了培训,让参训人员的核心能力得到了进一步提升。
但是经过实际调研,发现参训人员对以上技能运用存在以下问题:
(1)某项技能应用仍然不熟练;
(2)各项技能之间未能相互做到融会贯通;
那么,应该如何解决技术人员存在的以上问题呢?
本文将展开技术人员在学习中存在问题的原因分析,并提出改善对策。
一、技术人员学习中的常见问题:
1、缺乏主动学习意识:
对于技术岗位来说,每个岗位上的理论知识、专业技能都是非常多,而且随着公司发展、外界变化,上级对技术岗位还提出了更多的要求,所以作为一名技术人员必须保持不断的学习精神。
但是经过调研,发现部分技术人员在工作中存在不原因主动学习或被动学习的现象,影响了该部分员工的上进与单位绩效的提升。
2、学习知识速度慢
对于一名新技术人员,上级主管希望其能尽快学习从而胜任岗位;
对于一名老技术人员,上级主管希望其可以继续学习相关知识技能,从而继续为承担更高、更难的任务。
但是,部分技术人员对于知识技能的学习速度较慢,主要表现在以下:
(1)不知道从哪里可以获取知识、技能;
(2)不知道自己哪些知识、技能方面存在的不足,从而影响后续的学习;
3、知识记忆不牢靠:
许多技术人员在参加培训或日常学习后存在对学习过知识容易记忆、混淆等问题,比如说在『卫生陶瓷工艺理论』学习后,往往容易对里面的工艺参数细节忘记。
4、难以举一反三
本问题在技术人员中普遍存在,就是说技术人员在学习了一项知识技能后,难以在其他场景进行灵活运用。
比如说,一名工艺员在接受了公司1-2年的系统培养后,如果转到了生产组长岗位上后,还要花较长时间进行组级岗位的学习,也就是说难以将工艺员岗位上的知识技能迁移到组级岗位上来。
二、技术人员学习常见问题原因分析:
技术人员在学习中存在以上的问题影响了员工本人、所在单位,为了制定改善对策,我分析发现:技术人员学习中存在的问题与上级主管要求、公司培训激励、绩效考核等方面均有关联,但主要与技术人员本人关系最大,主要原因如下:
1、未明确学习目的:
我们作为一名员工,究竟是为谁而工作呢?有的人说是为了老板,有人说是为了家人。
如果报有以上的思想,便在学习方面失去了动力,就成为了要我学。
2、未形成知识体系:
主要有两个方面:
一方面,技术人员在学习前,脑海中没有一个清晰的知识技能体系,也就是说,不太清楚胜任本岗位应掌握哪些专业知识、专业技能、核心胜任力等。
另一方面,部分技术人员的日常学习是碎片式、非系统化的,在学习后未有效进行总结、反思,从而将所学知识、技能总结成一套自己的知识技能体系,也就是说学习的东西在脑海里是分散的、游弋的,从而影响了知识、技能的快速有效提取和应用;
3、不懂知识如何迁移:
这个原因是关键的一项原因,很多技术人员认为参加培训考核合格即可,或者学习了一个知识只要记忆和理解了即可,但是这样来说,还非常不够。
知识的迁移分为近迁移和远迁移:
(1)近迁移:具体到职场上,就是你在一个岗位上,可以把处理A任务所积累的知识和技能,迁移到类似的任务B、任务C上。
比如说:今天公司主管安排你做了一个C134产品裂纹的产品缺陷分析,你分析的不错,明天公司主管再安排你分析C134产品坯脏的缺陷分析,你应该也会分析的不错。
为什么这么说呢,因为你在分析产品缺陷分析时的思路、套路应该是基本一样的,所以你可以轻松的进行知识技能迁移,也就是说可以举一反三。
(2)远迁移:就是你可以运用已有的知识和技能,处理与之前经验发生情境大相径庭的任务或问题。
在这一方面,是咱们公司技术人员的薄弱点,比如从A岗位调动到M岗位后,该技术人员就难以将以前所学进行有效运用了。
三、技术人员学习改善措施:
1、明确学习目的:
其实,我们工作主要是为了自己,因为我们可以通过工作付出获得我们需要的,比如:工资、福利、保险、技能、人际关系等。
明确为谁工作后,我们就可以明确学习目的了,主要有两个目的:
(1)为解决问题而学:在技术人员日常工作中,上级经常安排工作任务,或自己遇到一些问题,为了完成以上工作任务或实现问题的解决,就必须要进行学习。
(2)为职业发展而学:也就是说我们通过知识、技能的学习训练是为了支持我们的职业发展,对于技术人员的学习则可以为晋升为生产组长、科长或工程师、资深工程师而建立关键基础。
2、搭建知识体系:
只有体系化的知识结构才能教导我们更好的“倾听、表达、写作、思考、创新、行动”等,因为有了系统化的知识技能体系,才让我们宏观的看到我们要学习的框架,知道我们应该学习什么、达到什么样的学习标准、我们的不足点等等。
哪如何构建知识体系呢,我推荐以下两种方法:
(1)基于问题解决的知识体系:也就是说根据完成某一任务、解决某一个问题的流程建构知识体系,包括具体流程、各流程方法、工具和窗体等。
(2)基于职业发展的知识体系:即明确自己在发展的职业规划,并基于发展规划构建各阶段的知识技能框架体系。
下面是公司技术人员的核心知识技能框架体系图:
3、更快获取知识
其实,只要明确的学习目的和框架之后,再进行知识获取就变的容易,为什么这么说呢?因为你就会具备了主动学习的意识和意愿,总结来说,获取知识的方法包括:
序号
|
方法
|
简介
|
1)
|
网络学习
|
可以通过“百度、搜狗”等网站进行知识搜索
|
2)
|
公司培训
|
人资部会定期组织技术人员培训,都是基于技术人员的职业发展或绩效问题而设计,而且比较系统化
|
3)
|
请教专家
|
可以向上级、在职老员工进行请教学习
|
4)
|
项目训练
|
即通过承担任务职责,在练中学,这也属于人才培养的有效方法
|
5)
|
担任讲师
|
“教”是最好的学习,“教学相长”等都说明了教对学习的重要性,技术人员在教他人的之前必须先梳理好相关知识体系,再通过讲解,更促进了自我学习
|
6)
|
书籍阅读
|
如果想掌握某个领域的知识、技能,可以通过阅读该领域的3本书,通过阅读可以系统的学习到相关知识
|
4、做到融会贯通
知识、技能只有做的融会贯通才证明真正的学会,那么,如何将知识技能融合贯通呢?
一级分类
|
二级分类
|
简介
|
融会贯通方法
|
知识
|
事实性知识
|
是指分离的、孤立的、“信息片断”形式的知识
|
侧重记忆:可以通过“思维导图”进行知识的系统记忆
|
概念性知识
|
是经过抽象概括,以结构化的形式组织起来的知识,包括名词概念、模型、原则、原理或理论等;行列
|
侧重理解:
(1)理解该类知识来龙去脉
(2)理解知识间联系与适用范围
|
程序性知识
|
关于如何做事的知识,需要遵循一定的步骤
|
侧重应用:
(1)整理流程的具体框架和工具
(2)在工作中刻意运用并质疑反思
|
技能
|
动作技能
|
就是通过身体完成某项任务,如:注浆、刮修、喷釉等
|
侧重熟练:
(1)学习基本知识
(2)选择一个模仿对象进行学习
(3)进行动作细化分解与练习
|
智慧技能
|
是大脑对信息的整理、处理等
|
侧重深度和宽度:
(1)选择理论框架;
(2)工作中刻意运用、总结提炼
|
能力
|
核心能力
|
包括“系统思维、项目管理、数据分析、文案写作、问题分析与解决”等能力
|
在每个工作任务或问题解决中都会运用,可以通过多场景进行运用训练
|
总结:
学习能力是技术人员至关重要的一项能力,也是所以员工的重要能力,因为该能力的好坏影响了员工所学知识、技能的速度和质量,影响着员工任务完成的好坏,影响着员工职业的发展。
本文通过对技术人员在知识技能学习中存在的问题进行列举、分析并提出改善对策,将有利于技术人员学习能力的提升。
参考文献:
[1] 孙波、庞涛:“动”见学习体验
[2] 王世民:学习力:颠覆职场学习的高效方法