《改变孩子先改变自己》读后感

作者董永辉 2020-07-09 15:37 3601

这次读到的《改变孩子先改变自己》，感觉令人耳目一新。书的题目就带有革命性，对传统的家教理念是一种颠覆。由此，激起了我阅读的兴趣。
现实中，大家迫于生活的压力，应对职场中的竞争，不断地抱着终生学习的态度，去参加各种各样的学习班、培训班，然后拿到各种各样的证书。家长的焦虑很多时候也会传递给孩子，为了让孩子能够成绩拔高，不断加压，报各种各样的补习班，很少真正关心了解孩子到底是个什么性格的人，他的擅长点是什么？他最需要的又是什么？一旦成绩稍有波动，家长就大惊失色，继而让孩子不知所措！但遗憾的是根本的问题都没有找到，继而有针对性地科学处理。家长的观念问题，造成了家庭问题，问题家庭培养出问题孩子。而根本对策就是：改变孩子先改变家庭，改变家庭先改变自己，改变自己先改变观念，改变观念从阅读开始，阅读从实践中开始。
面对孩子各种各样的问题，很多时候不知道在自己身上寻找原因，反而来抱怨、责怪、谩骂甚至打孩子，何其悲哉！很不幸，我曾经就是这样的家长，我曾经也抱怨过我从小就生活在这样的家庭，继而对于自己所遭遇的一切早已习以为常、根深蒂固，直到我发现报怨、责怪、谩骂、甚至打孩子只会加剧我们亲子关系的恶化，还有孩子逆反心理的对抗加重，实际上并不能解决真正的问题，我开始反思，我开始寻找突破口，读相关的书籍，并进修了心理咨询师的专职学习，在学习中不断反思，不断更新观念，不断与孩子进行磨合，不断尝试与孩子进行恰如其分的沟通方式，身教大于言传，做好自己的表率，正所谓其身正不令则行，身教胜于言教，父母的思想言行及家庭环境会潜移默化造就孩子的品性和习惯。你先尝试和孩子做朋友，对孩子坚定信念，换位思考，己所不欲勿施于人，以宽容的心态理解的心态对待他，认真倾听、积极回应、正向沟通，学会接纳孩子的优点也会接受孩子的不完美，保护孩子的自尊心，协调孩子和老师、同学的正向关系！比如：三年级，我和孩子沟通三年级是个分水岭，需要积蓄力量，树立目标，把基本功练扎实；四年级，查漏补缺，积蓄力量；五年级，学生成绩已分出相应等级，不断修正学习态度，戒骄戒躁，树立自信，良好的学习习惯养成；六年级，乘胜追击，冲刺人生第一次考试直达成功。三年级的时候，对孩子说这些，孩子还感觉似懂非懂，在这几年中不断强调与沟通深化，孩子慢慢就领会了这份沉甸甸的学业规划分量的重要性，化被动学习为主动学习、逐步建立自己的学习方法来，对德智体美劳全面发展奠定良好的基础！今年的疫情，很多人都在报怨的时候，我和孩子在沟通疫情带来不利影响是什么？对于我们带来的机遇又是什么？借着形势鼓励孩子多想办法化不利的因素为积极的思考，最让人感动的是，由于工作的原因，我和爱人复工后，孩子一边上网课，一边带着弟弟，学习和照顾弟弟两不误，这次期末考试也发挥了较正常的水平，平均成绩94分，我在肯定他的同时，也细心发现孩子数学需要提升的地方，通过交流，孩子也明确了接下来的学习调整。所以家庭教育做好了，做人的根基打实了，所谓科学、文化、知识、技能的教育就简单多了。提升自己，培养孩子，归根结底还是老祖宗讲的到位--修身、齐家、治国、平天下，身不修，何以齐家？一屋不扫何以扫天下？这本书都给我们带来很多启发，值得我们思考并认真践行！
当然，尽信书不如无书，这本书的思维局限性也值得我们反思:首先，作者用心且有广泛的阅读量，对于快餐阅读、几本书想见效果的家长，这本书是个不错的选择，但算不上有深度的专业书籍。其次，作者过分强调语言的魅力，通篇都是旁征博引、心路历程，洋洋洒洒、个人主观臆断不是孩子喜欢的沟通语言方式。第三，行文有点用力过猛，事例被挤压得少且弱，通篇都是说教的成分。吉诺特认为，指出孩子的错误时，最好是“客观描述看到的事情”，必要时“说出期望”，最好让孩子觉察错误，自己想办法补救。对家长也是这样吧？作者说教太多，读者思考空间就少，效果也不好。
家长朋友们，让我们多深入了解孩子，多启发孩子表达他内心真实所想，我们不要忙着评判、下结论，让孩子在分享中自己找到答案，让良好的沟通氛围持续飞一会儿！而我们，做一个快乐积极的聆听者、回应者吧！
　　