“计熟事定，举必有功”—当今初升高升学率的背后解码

前几天，吃完晚饭，夫人刷着手机，热火朝天的在某女性育儿群里聊天。突然，她冷不丁的问我：“你知道现在初升高的升学率是多少吗？”我淡定的回答：“长沙是50%左右，全国大概是48%。”夫人接着发着牢骚：“现在国家这么发达，为什么会小孩子连高中都不一定能读上啊？这到底是进步了还是退步了？都不知道以后谦谦能不能读上高中。。。”我顿时来了兴致，心想：今天得好好跟这娘们上上课，免得一天天的心理焦虑而不能自拔，点了一根烟，我缓缓地说：夫人，你格局小了，其实这个现象背后有非常清晰的经济学逻辑和人力资源逻辑，绝不是表面看到的上高中难这个困局。你不明白？且听为夫跟你慢慢道来。

唐朝诗人刘禹锡在《为淮南杜相公论西戎表》里面有句话，“计熟事定，举必有功”。这句话的意思是说，计划周密成熟，事情安排妥当，发动战争必定能取得成功。这句话引用到解读当今初升高升学率十分贴切。为什么这么说呢？我们不妨从结论出发，倒推一下逻辑。

首先，基本的事实是长沙乃至全国初中升高中的升学率大约在50%左右，当然，不同的城市比例略有不同，但这不影响全国的格局。也就是说，初略的计算，现在全国只有一半的初中生能读上高中。那么，国家他知不知道这个情况呢？肯定是知道的。那国家是不是无法解决这个问题呢？肯定不是的。提高升学率这事，其实很简单，就是增加供给侧的供应就行，新建学校，新增教师，把办学规模搞起来，自然升学率就上来了。那为什么不扩大规模呢？是没土地建学校吗？当然不是，每年国家新增的基建项目可以买下欧洲任意一个国家；那是因为没有教师吗？当然也不是，国家每年的新生儿平均在1600万不到，按一个老师带一个班，一个班配7个学科老师这样的顶级配置，完全消化这1600万不到的学生教学任务，全国需要186万初中教师，3个初中年级加起来，全国需要不超过550万的初中教师。这是按宽济的人力配置算的，事实上实际需求比这要小得多，大概不到300万就可以满足。全国难道找不到这300万的老师吗？肯定不是。那既然不缺地，也不缺教师，为什么国家不把办学规模搞上去呢？这就只能理解成是国家对人口结构的一种主动调控行为了，也就是说，这才是国家政策的本源思路。

接下来，我们来分析下这背后的经济学逻辑和人力资源逻辑。首先，我们要明确，国家的教育事业，它的输出结果是什么？答案是显而易见的，教育事业的输出结果就是向社会输出的达到一定数量的多元化类型的人才。那输出结果的作用是什么？向社会输出的这些人才，当然是为了去建设经济，也就是说，国家开办教育事业的目的，归根结底，是服务于经济。这是最本源的逻辑。为实现这个目的，它必须要求持续的输出结果。那这跟办学规模有什么关系呢？关系大得很。我们应该看到，从小学到初中，是义务教育阶段，换句话说，在这个阶段，人才是无差别的塑造，他们需要学习在社会上持续创造生产力的基本知识和技能。但过了初中，情况就大有不同。初中生完成学业以后，流向主要是三大类，第一是去继续读高中，从而考大学，接受高等教育后进入社会，从事相关工作；第二是去读相关职业教育，这就包括各行各业的技能教育，毕业后根据所学技能进入相关行业工作；第三是初中毕业后直接进入社会自谋职业。我们必须看到，这三个流向最终的结果是大相径庭的，第一类经过高等教育后，他们具有较为全面的知识积累，进入社会后一般从事对专业层次要求高的职业，第二类经过职业教育后，他们具备相关行业所必需的职业技能，进入社会后一般从事对应的操作性、技术性工作；第三类，未经过其它教育，进入社会后根据自身条件灵活选择就业。如果把国家比作企业，那它需要哪一类人呢？当然是各种类型都需要，第一类我们可以近似的看成是“白领”“工程师”“智力工作者”，第二类我们可以理解成各种“产业工人”，这两类有什么区别呢?第一类，他们更多的是进行设计、策划、组织、科研、高新技术等工作，但他们大多数无法直接提供成果，第二类他们更多的就是直接为社会提供产品，支撑各个产业的运转。那么作为我们这样一个有14亿人口的大国，对各种有形产品有着巨大的需求，因此，制造业立国很早就是国家的一个长期的基本经济战略。所以，我们必须认识到，对于国家而言，既需要相对高端的智力型工作者，同样也迫切需要各种产业工人群族。但这两种人才的养成渠道和方式截然不一样，如果任由市场因素选择，那么大家都会选学而优则仕的道路，那么反而支撑我们国家的产业工人，会越来越少，久而久之，整个国家的人口结构会呈现倒三角形状态，你看过能直立不倒的倒立三角形吗？当然没有，所以人才结构的倒挂最终会摧毁经济基础，制造业衰退，创造生产力的源泉枯竭。看看今天的美国就清楚了，曾几何时，美国有何其强大的制造业能力，二战后可以说他供应着世界上大部分的需求，他养着当时的世界，但几十年过后，我们可以看到，这个国家的国力已经不可与当时相提并论了，虽然仍然是老大，但是究竟哪些是泡沫，哪些是硬实力，那就只有他们自己才清楚了。为什么会这样，是他没有高技术人才吗？不是，他有世界上最顶级的高技术人才，他没有的是产业工人，他没有足够的产业工人，从而没有能支撑他们的工业体系，换句话说，它无法养活自己。

到这里，逻辑已经非常清晰了。首先，国家的基本经济战略是“制造业立国”，也就是说我们必须掌握自己的命脉，那么从这个战略目标出发，国家必须给这个战略目标配置合适的人力资源以支撑目标实现。在这个基本战略下，国家既需要高端的智力型人才，又需要大量的朴实的产业工人，但这两种类型的人才养成渠道和方式不一样，因此，国家需要有稳定可靠的渠道和机制确保这两类人才源源不断的供给。这个任务最终的落脚点放在了教育事业上，教育事业于是选择通过主动的调控机制，向不同的人才养成渠道分配资源，通过流向的源头控制，从而最终实现多元化的人才养成目标。所以，没有读高中的那些孩子，是国家希望你能投身于更加伟大的产业建设事业，脚踏实地的为国家为社会输出贡献。那么，国家怎么决定哪些孩子去接受高等教育，哪些孩子去投身产业建设呢？很明确的，就是高中招考考试，所有人接受无差别的选拔方式，通过公认的标准进行选拔，这种选拔无关你的背景、资源或家庭地位（少数的招考舞弊和招考腐败不在本讨论范围，杠精勿扰）。这样，就完成了基本的社会人口分流，而且这样的分流大概率决定了全社会的人才结构。所以，本质上，国家的教育事业战略，就是国家的宏观人力资源战略，这个战略是服务于国家基本经济战略目标的。说到这，就可以很明确的解读，当今全国初升高升学率在50%左右的原因，是国家宏观人力资源战略的体现，也是服务于国家基本经济战略目标的。

这样通盘解读下来，思路是不是似曾相识？是的，这其实就是我们HR从业者每天都在思考的问题。企业跟国家一样，首先，企业必须要明确自己的长期经济战略目标，这个目标要定义得非常清楚，并且不可动摇。聚焦于企业的长期经济战略目标，HR要制定匹配的人力资源战略，这个战略必须服务于企业的长期经济战略目标。人力资源战略必须要解决企业需要什么人，以及如何生成这些人的关键目标，紧紧围绕这个目标制定人才的获取、识别、养成的计划，并且设置合适的机制维持整体人才队伍的活性。要完成这些目标，我们必须充分的对企业长期战略目标进行解码，在人才引进的源头上部署多元化的渠道，打通各种类型人才流向企业的通道；通过合理的组织架构设计、流程设计、激励约束设计，使企业的人才队伍能顺利开展工作，积极主动的追求自我目标实现；通过建立多样化的学习赋能体系，确保企业具备不断养成所需人才的能力，保障长期经济战略目标约束下的人力资源供应得到源源不断的满足。

计熟事定，举必有功。讲的就是制定目标后，要进行周密的计划，有条不紊的推进事情准备就绪，才能最终实现预设的目标。从初升高升学率不高这个现象的背后，我们可以看到国家在以制造业立国的长期基本战略下，主动进行人力资源布局宏观思路，通过教育政策机制对这种布局加以落地实现，从而逐渐实现中华民族的伟大复兴计划。这就像一个高明的棋手，下棋之前已经运筹帷幄，反复斟酌，制定了取胜的策略，出手看似迷茫，实则是厚积薄发，步步为营，举必有功。

我们作为HR的从业者，就要像下棋一样，对战略目标要看得通透，对计划策略要想得深远，永远要当运筹帷幄的“棋手”，而不仅仅是去作一枚 “棋子”，两者的价值，不论是对企业还是对个人，皆不可同等而语。

计熟事定，举必有功。古人诚不欺我也！