摘要:如果当一位成年人认同做一件事情的价值,再难的事情也会想办法克服困难、挤出时间去做。
要做到“好玩”的五条建议:
一是从“有用”的角度,反复激发学员的兴趣。二是创造轻松愉快的学习氛围。三是引入多媒体素材,提高知识密度。四是注意保持互动。五是结合实践案例,深入浅出。
作为一名培训主管,首先我认为要反思自己的归因是不是正确。很多经验不足的培训主管会认为,员工参与培训热情低,就是因为知识困难、枯燥无味;其实,他们往往忽视了一点,成人与学生是完全不同的,他们学习的动力往往来自于“有用”。
人到中年,我自己也时时感慨,时间不够用。这就是大多数职场人的现状。如果当一位成年人认同做一件事情的价值,再难的事情也会想办法克服困难、挤出时间去做。我自己就是一个很好的例子,四五年前初次接触量子管理的时候,量子力学的自然科学理论对于我来说就像天书一样,“黑体辐射”、“薛定谔方程”、“波粒二象实验”、“量子加密通讯”这些词拆开都认识,加在一起根本不知道再说什么,现在也就那么一步步过来了。
所以,思考这个问题的第一步反思和追问应该是:我选择的这些培训知识内容合适吗?我的员工是否已经意识到它们为了可能带来的帮助?我们传播方式的门槛够不够低、是不是吸引人、约束和刺激够不够强?
如果以上三个问题都是肯定的,我们接下来再考虑培训方式如何“好玩”的问题。
当然,很多学习确实就是枯燥和痛苦的。让枯燥的知识变得生动有趣会是一项极其具有挑战性的任务,但我们还是可以提供一些建议:
一是从“有用”的角度,反复激发学员的兴趣。在培训课程之前,能够了解学员的兴趣爱好和背景,工作中的难点和疑点,再定制适合他们的课程。培训前反复造势宣贯,提高期待度,可以部分解决问题。
二是创造轻松愉快的学习氛围。一方面是把培训课程游戏化设计,您可以使用沙盘游戏、案例分析、角色扮演等互动方式,来让学员更容易理解和吸收知识。另一方面是请一名吸引人的培训讲师。有些讲师善于在课程中加入幽默元素,使用轻松的语言与学员互动,一节课就像一场郭德纲的相声,氛围良好;还有些讲师,善于旁征博引、深入浅出,比如复旦王德峰教授的哲学课,好像人人都能听懂,这就减轻了学员的紧张情绪,提高学习效果。
三是引入多媒体素材,提高知识密度。使用图片、视频、音频等多媒体素材可以使课程更加生动有趣。有些话,任正非说了、马云说了,直接放他们的相关视频,比你说得管用。这类素材可以帮助学员更好地理解概念,加强记忆,同时也可以增加学员的参与度。
四是注意保持互动。成人学习的方式,就是沉浸式自己做一遍或者想一遍。您可以使用小组讨论、问答环节等方式,与学员建立互动。最好能让学员结合自身经历和知识点,自己讲一段故事。故事是一个强大的学习工具,它可以将抽象的概念和理论转化为易于理解和记忆的形象化内容。通过引入一些生动有趣的故事和案例,你可以吸引学员的兴趣,让他们更容易理解知识点,并将其应用到实际生活中。
五是结合实践案例,深入浅出。将所学的理论知识与实际案例结合起来,最好场景跟学员有比较大的关联,可以是同行企业的,也可以是标杆对象的,这就可以使学员更加深入地理解知识,并加深对其应用的理解。同时,实践案例也可以激发学员的兴趣,增加学习的乐趣。
总之,让枯燥的知识变得更加生动有趣需要紧扣“有用”和“好玩”两大主旨,通过创新实践方法,设计更加有趣和有效的培训课程,提高学员的参与度和学习效果。
文|大川,企业管理咨询顾问兼私董会教练,上海交通大学、同济大学、上大MBA外聘讲师。
11楼 毅行
现在学员差异性大,确实要“好玩”
10楼 海阔天空皓
不是说学习是都是痛苦的,培训是反人性的吗?
大川howard
所以要有驱动力,或者游戏化成瘾设计
9楼 小娜拉
感觉也就是那些套路,其实老师的呈现也和很关键。
8楼 Turiourlepept
学习了
7楼 笑小小1
打卡
6楼 许晏芬
打卡
5楼 GraceF
很棒的分享
4楼 恋空123
是的,应该先问有没有用,更准确的说法是问:对某某有没有用。
3楼 wpbfuzok
想起一个成语:寓教于乐
2楼 小乖23
谢谢分享
1楼 大卡
大川老师——
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