1. 易沉淀:模块化知识更易精准定位优化,沉淀组织智慧
图中的模块A到模块G是一个课程里的不同章节,当我们用大纲标记的方法将其模块化后,便于随时在众多课程中快速找到我们想要的相关内容,精准定位并进行优化。同时因为对已有内容进行模块化标记和管理,当有新的内容需要沉淀和添加时,可以快速基于已有的内容进行更新和沉淀。
2. 易复用:充分利用已有模块化知识复用,提高组织效率
图中左边的“新经理角色”课程是由模块A到模块H构成的。这些模块是独立于“新经理角色”这门课而存在的。当我们要开发另一个课程“团队建设”时,我们不需要所有内容都重新开发,只需从已有的模块中选取相应内容的模块进行复用,就可以形成新的课程,从而大大提高组织效率。图中的“课程B 员工辅导”和“课程C自我管理”都是利用已有的模块课程复用,从而实现高效高质的敏捷开发目的。
3. 易评审:非业务人员三分钟内挑出问题,体现组织专业
培训组织者往往是非专业人员,常常担心自己在课程开发评审时的专业性。只要按照我提倡的“先前言、再大纲、看预览”的顺序,三分钟之内绝对能非常有力的看出课程开发的问题。
前言:明确说出了授课对象,授课对象是我们评审课程开发质量的基础;课程收益中包含了各个章节的内容(一级标题)和为学员带来的收获;课程时长可以帮助我们评估课程内容是否能在规定的时间内讲完。
大纲:检查各级大纲标题是否前后一致,是确保课程开发逻辑关系的重要保证。
预览:通过看整体PPT是否图文并茂,是否有足够多的动画与学员做互动,来判断此课程开发质量的好坏。
4. 重形象:规范组织不同部门的版式需求,提升组织形象
我经常发现在公司里不同部门做的PPT,公司logo的位置各有不同,有放右上角的,有放左下角的,更有甚者,有些PPT中的公司logo位置是可以被随意挪动位置的。其实这些问题都暴露出来公司整体对PPT的制作没有任何规范性的要求,也没有提供公司级的母版让课程开发者使用。有些公司虽然提供了课程的母版,但对母版如何有效制作理解不到位。好的母版中强调样式的规范、logo位置的固定(一般放右上角,且以背景而非图片形式呈现)。如果母版不规范或者根本就没有母版,可想而知这个公司的整体课程开发水平是严重影响公司形象的。
5. 有传承:不怕开发者换人无法有效承接,确保组织效能
在企业经常遇到讲师被调到其他部门,导致这个课程就没人讲了。而新接手的讲师讲别人的课程总是感觉不对劲,更有甚者,还想推倒重来,这对企业来讲都是资源的巨大浪费。
仔细分析下原因,是因为新接手的讲师很难了解之前课程开发的背景、结构以及某些关键页不知如何有效讲解。好的课程开发一定要解决上述问题。
好的课程开发都是按照黄金圈法则(先讲why,再讲how,最后检验学员学到了什么what),好的课程开发都有前言和大纲结构,让新接手的讲师一目了解;好的课程开发还会对重点PPT做动画设置及添加备注,这样对于新接手的讲师来讲,非常容易上手,而且将来在优化内容时,也非常容易高效有效的处理。
6. 培养人:依靠课程质量而非授课的技巧,培养组织人才
一个课程讲得好坏,很多人认为是靠讲师的水平,这个观点我不敢苟同。相反,我认为一个课程讲的好或不好,讲师的影响应该只占20%~30%,而影响到授课质量的大部分内容应该在课程开发时就完成了,比如讲师该在哪个点与学员互动,讲师该在何时做小组讨论练习,讲师该在哪里播放视频等等,这些设置在课程开发阶段就已经完成了,真正需要讲师的只是授课技巧而已,而不应该是整个课程的讲解质量完全依靠讲师的个人发挥。所以好的课程开发也是培养更多讲师的基础。
6楼 S_1345689144
PPT只是最后的输出成果,前面还要做很多的工作~
5楼 雨露嘉禾
总结的挺好!
4楼 9878979987668则
精品课程是是培训组织者和内训师共同成果的结晶。
3楼 S_1330407177
很棒的分享。
2楼 blue353
课程开发其中一个环节,非常详细。
1楼 越越001
理论指导实践