企业内训残酷真相：不是所有课都是好课，好课标准是什么

作者徐伯达 2021-05-06 11:59 800

当今互联网信息爆炸年代，各行各业竞争尤为激烈，而企业越来越重视内训师培养，重视人才培养，让培训更加务实、更加理性。同时，对于一个课程的标准也越来越高，不是所有的课程都是好课。因为经过多年的发展，企业对培训也有了自己的认知。

首先，内训师讲课前，要搞清楚好课程的标准，不妨回忆一下我们经常碰到的两种场景：

第一种场景，上完课以后大呼精彩，这个老师可牛了，然后将这个课程推荐给培养，但当朋友问这个课程好在哪里时，好像并不能说出个因为所以然，也就是说你真真切切得感觉好，却不知道如何表达。

第二种场景，不仅这个老师牛，而且老师也能让学员也变得很牛。上完课程以后能学到老师的内容，并且可以转化学习内容，运用在工作、生活场景中。

这是怎么回事呢？

因为我们对什么是好课程没有一个清晰得认知，没有判断标准，所有得判断都基于模糊得情绪体验，这种判断是不稳定得。

学员可能没关系，但作为老师必须要形成一套自己判断课程好坏的逻辑。也许学习者并不需要知识原理，但是老师必须有方法论，否则不可能成为真正的好课程。

好课程究竟用什么标准来评判呢？我觉得要和大家频道调到一致，一个好的课程标准有五大价值：创造价值、匹配价值、设计价值、演绎价值、内化价值。

一个课程有没有用，与课程本身是否能创造价值相关；如何创造价值就取决你的课程是否匹配你的价值，课程就算再好，不匹配你的学员，还是产生不了价值。创造价值与匹配价值是对等要素，而设计价值是从前者出发，展开有针对性的设计，对必要的学习内容进行结构性梳理；而演绎价值是针对教学方法进行包装之后呈现给学员，最终学员学习后可以内化产生价值。

1.创造价值

我经常说，一个课程不是自嗨，而是为了创造价值。要想创造价值，就需要通过授课，解决问题。不过很多内训师希望自己有限的时间恨不得把所有内容都填进去，这样的内容让课程缺乏针对性、有效性。

不得不说成人学习最大特点就是“只学习和自己相关的内容”所以一定要以企业绩效为导向选择课程开发。

2.匹配价值

很多人问我什么样的课程匹配我，觉得有用的。判断一个课程是否匹配精准度，取决于听课的学员。

举个例子：曾经在企业的时候，业务部门有位伙伴开发了一门课程《打电话销售之膜拜技巧》，拿到课程找到我，叫我们看看。我就问他你的授课对象是谁？他满脸惆怅的说我这个课讲给新员工好像不合适，讲给老员工好像又太浅了。其实这就是在做课程设计前没有想明白，到底给谁上？

3.设计价值

人偏爱有序，讨厌无序，有序就是有逻辑，无序就是混乱。

一个内训师课程设计得是否价值，取决你的课程内容前后直接否有逻辑，否则学员会一头雾水，这个老师究竟想表达什么？老师不是知识的搬运工，而是按照学员学习的逻辑结构去设计课程。

4.演绎价值

一个好课程与内训师的演绎有很大关联，在呈现给学员时候不能高冷，要不让学员望而却步；也不能太复杂，不适合学习，要简单易懂。

一个老师的表达、仪态、行为举止都会影响课堂中学员，以及学习效果。