【案例解析】如何将一本书内化为一门课程？

培训一定是为了满足需求解决问题的，否则就流于形式了。化书成课的前提，首先要选对书，否则设置出来的课程也没什么实际价值。

选书之前，我们要考虑这些问题：我为什么选这本书，想解决什么样的问题？带着问题去选书，也就会在书中找答案。否则，读书就成了负担，化课也是迫不得已。如果有必要，我们在选书环节，可能先要做一个课程需求调研，确认培训方向 ，才能确定课程开发方向，也就确定了要选择什么样的书。

在读书过程中，一定带着问题去。我们要不断地思考问题和答案的逻辑关系。这样我们不仅是找到一个答案，而是形成了一个解决问题的逻辑模型，更有复制的价值。

书中的答案一定是有场景的，我们在读书过程中，必须寻找书中场景与公司实际情况的差异，思考在公司现有环境下，我们可以做哪些事，行动背后有什么更深层次的动力？毕竟培训不是走过场，而是要应用到工作中。

再回到书本，我们更深层思考，书中的经验可以用在哪些方案和场景中，哪些答案不能照搬，还需要微调，还需要预判，会遇到哪些障碍，该如何解决？这样的课程更容易与企业现状融合，才能真正落地。

如果我们拿到一本书，不考虑与企业的关联，只是分享书中的精华知识，做到极致，也就是一个搬运工。自己都没有把书本知识内化，又如何要求别人去应用落地？

作为课件，肯定少不了课程大纲，我们需要确定课程目标，编排课程内容，选择培训方法与技巧，确定培训资源。这样做有助于制定翔实的培训计划；帮助学员确认培训后应学到的结果；帮助讲师和学员对培训过程作出客观评价。 

课程的设计一般都会遵循由简单到复杂  由一般到特殊等逻辑，因此我们需要构建最佳故事，来承载这种逻辑。如讲到空杯心态，一定是用故事得出结论，并且让参与培训的人举一反三，分享更多的故事，让空杯心态的理念深化。

课件一定是有应用场景的，我们需要对与课件有关的内外部环境进行简单分析，引出课件的内容，再做一些真实情景的还原。我们遇到这种情况做了什么，效果怎么样？然后再用书中的方法去解决问题。

最后我们有必要了解下课件设计的一些误区，避免入坑。如全是讲稿、缺少图表、没有焦点、照本宣科 、不知重点、没吸引力、毫无顺序、逻辑错乱、选择不对、逻辑不清、个人喜好、缺连贯性……解决了这些问题，化书成课肯定会做出一些亮点。

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关键词1：构建学习型企业-想法

老板的想法非常好，想构建学习型企业。不过要想构建学习型企业不仅仅提到的企业读书会，而是自上而下搭建学习型企业，读书只是其中的一部分。

关键词2：调动所有人-行动

调动所有的人，我想问下是否包括老板本人，如果老板自己都不读书的人，企业员工怎么可能做到人人读书呢？要想调动所有人，通常2种方式：利益驱动与内在驱动。

关键词3：内化一门课程-结果

最后这点还是笔记困难的，有的人看一本书都很困难，何况还叫他内化成一门课程。要知道内化一门课程，这个需要后天训练的，不是所有人都具备这个能力。

大家想下你平时读书吗？你多久读完一本书？请你认真思考下为什么读书？读书的本质究竟是什么？

阅读的本质不是一种储存文字信息的输入，而是一种生产输出，将文字加工，然后迁移到工作生活中实践运用的过程。

案例中提出来如何将书中的知识萃取出来？究竟有什么方法呢？首先我们要搞清楚书籍的种类，通常我们分为：

技能方法类：比如怎么做好PPT的书籍

专业知识类：比如法律、财务等书籍

故事文学类：比如四大名著等书籍

态度励志类：比如遇见未知的自己

思维格局类：资本论、区块链的书籍

针对不同的书籍，我们将其内容萃取出来，然后内化成一本课程，要想做到化书成课，要做到以下五个步骤：

1.深度阅读

阅读我们有通读与深度阅读两种方式，这个时候我们需要深度阅读书中的内容。你要带着问题思考，如何开发一门课程，我的主题是什么？围绕这个展开阅读。

2.读书笔记

阅读完后，内化书中的内容，不要去看书，用自己的记忆和理解写份文字版的读书笔记。然后打开书籍，将书中的故事、案例、金句记录下来，用于课程中的素材。

3.构建框架

结合自己的读书笔记，然后对照书中的目录，筛选优质内容，设计课程大纲。首先进行分类，把书中筛选初的内容进行分类，然后建立联系，想想这些类别之间的关联和影响，最后按照类别进行有效排列。

4.内化内容

将设计好的大纲填充内容，将书中的内容分为概念性、流程性、方法性、反思性知识进行内化。然后补充案例、故事、金句，丰富课程内容。

5.产出结果

将成果进行展示，可以做成微课、直播课的形式在企业中分享，也可以做读书笔记分享。

对于新手阅读者，如何有效阅读，萃取书中的知识呢？这里我给大家分享一个五分钟萃取法。

第一步：选择一个小章节内容

打开一本书，找到目录，挑选一个自己喜欢的章节阅读，用5-10分钟的时间阅读完。

第二步：内化知识点

你学到了书中的什么方法，或者说看完有什么收获，用一段话给它写下来。

第三步：思考-我能用在哪里

也就是说刚才我所看到的内容，我怎么可以运用到我的工作或生活中，列出行动计划。

第四步：复盘-提升改进

光用还不行，这个时候我们用完以后，回来再次阅读，看看书中所讲的和你所运用，这个过程不仅是再此学习，还是重新感悟的一个过程。最后列出改进方法，换句话说，能不能将书中内容形成你的知识结构。

以上就是我和大家分享的如何内化一本书，提升培训师阅读-思考-内化的能力。我相信只要具备将一本书转化为一门课程的能力，你最终呈现书中知识与你的经验结合而成的“知慧”。

请支持原创，违者必究，谢谢大家支持！

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        本文系属原创，著作权归本人所有，任何形式的转载都请联系本人，抄袭者必究。

一、建立科学阅读系统：

         要把一本书的有效内容转化为一门课程，第一步要做的就是要建立一套有效的阅读系统，把书本的知识变成你自己的知识为你所用，那如何建立一套有效的阅读系统呢？我把我的个人经验分享给题主：

       （一）选取适合的书：

        当题主想要把一本书的精华内容萃取成一门课程给所在公司员工开课的时候，摆在题主的面前的第一个问题就是——好书那么多，选什么样的书来开课？

       为什么选书那么重要呢？要想把由书而来的内训课程变得好，最简单、有效的方式就是从一开始，就选择一本好书。

        一般可以在企业中变成课程的书籍为管理类书籍，这类书籍的选书逻辑如下：

        1、选取此类书籍的本质是解决管理问题，所以，在选书的时候，题主需要看这本书能够提出问题和解决问题的精彩程度和典型代表程度。

        2、选书的时候一定要自己先读，千万不能不懂装懂。

        3、尽量要将书中的内容，延伸或者套上具体的管理应用场景，最好能够跟贵司的培训计划、管理重点紧密相连。

        选书逻辑跟题主分享完了之后，接下来要跟题主分享的就是快速选书的方法：

       1、可以各大图书在线网店上看经管类图书排行榜来选书；

       2、豆掰上的书评可以帮助题主快速选书；

       3、可以到新华书店实地，来进行选书；

       4、可以根据作者来选书。

（二）如何建立科学的阅读系统：

      1、明确阅读目标：

       如果我来做题主这件事，那于我而言，此事的阅读目标有以下几个：

       1）建立完整的知识体系：有目的性的选书，如果能够补上自己的知识盲区且能很快融会贯通打造属于自己的完整知识体系，那就完美了。

       2）让书籍为我所用：阅读的目的是为了把书中的知识在不久的将来变成内训课程的有效输出内容，阅读的重要目的就是让书中内容为我所用。

        3）养成“庖丁解牛”的阅读能力：抓住对自己最有用的知识，敢于放弃和自己相关性弱、对自己用途不大的知识，做到和作者平等对话，从更高的维度去阅读，做书的主人。

         2、明确阅读的核心：

        1）在有限的时间里收获最大化：在时间有限的前提下，最大限度地吸收该书的知识量。

        2）带着明确的目的去读书：带着目的去读书可以让我不忘初心，阅读思路始终很清晰，并且容易在阅读时抓住书中的重点，重要的部分看慢一点，非重点的部分看快一点，主动掌握阅读速度。

       3）识别书籍核心内容的方法：

       A.从作者的角度出发：作者觉得哪里重要我们就重点看,作者认为重要的地方，一定会在格式上突出，例如采用大标题、黑体字、特殊排版等。对于这些地方，我们可以在阅读中保持警觉，就不回错过重点。

        B.从自己的角度出发：阅读时我们觉得哪些地方对自己有用，就重点看，带着自己的问题往下寻找，思考“这个概念对我有用吗？”、“这个概念对我有用吗？”、“这段文字能解答我的问题吗？”。

       建议题主选用第二种阅读角度，这样可以更加有效地进行主动阅读。

       3、建立有效的阅读系统：

        A.什么是“阅读的系统”呢？

        阅读，是一个简单的动作，但是可以精细化地去管理每个环节，形成高效、稳定的流程，这个流程中使用的方法和工具，统称为阅读的系统。

       B. 阅读的系统的作用？

        熟练掌握方法和工具，防止遗忘、细化思考、建立规范，促进阅读的效率最大化。

       C.建立有效阅读系统的五个步骤：

        第一步：拟定阅读计划：

        拟定阅读计划的方法：

        1）确定课程主题：根据课程主题，来确定你的选书的主题。

         2）确定数量：开发某个管理课程时，通常需要阅读的书不止一本，要成功开发一门精品课程，需要阅读某个领域的多本管理类书籍。

         3）阅读计划的拟定：

        从宏观上——开发课程的计划是怎样的，从总体上控制阅读时间；

        从微观上——具体到阅读某一本书给到的时间有多少。

         那拟定阅读计划有哪些好处呢？

         拟定阅读计划的好处是显而易见的，

         首先，它可以帮助你确立目标感；

         其次，避免了在阅读过程中的盲目行动和自由散漫——给阅读装上了导航；

         最后，还可以帮助课程开发者合理安排好时间。

         拟定阅读计划所需工具——《阅读进度追踪表》。

        可以通过专题课程书单、主题、已完成（已完成的可以打√）、计划完成日期、实际完成日期、花费天数、字数/页数、书籍评分（打星）来设计《阅读进度追踪表》。

        第二步：选书。思路在之前已经说过了，在此不赘述了，总之根据题主需求高效选书即可。“知识应用”是选书的核心思想。

       按照计划选书，明确需求，了解自己需要的类型，才能指向解决题主希望通过培训解决的管理中的问题。

       第三步：略读同时输出读书笔记。

       略读是精读的准备，可以在大脑中建立这本书的初步印象，接着针对这本书制定阅读计划，再进入精读阶段，并同步输出读书笔记。

       建议略读的阅读顺序是：简介、作者、前言、目录、重点章节；

       1）简介：可以帮助题主了解这本书的主要观点、核心框架和写作背景。

       2）作者：可以帮助题主了解作者是基于什么经验和缘由写作了本书，最想表达什么颠覆性的新知。

       3）前言：可以帮助题主了解这本书的基本内容、编著意图、成书过程等。

       4）目录：通过对目录的略读，可以帮助题主了解作者写作本书的框架和逻辑，主动给目录再分模块，圈出重点要看的章节，最好能提出 3-5 个问题，发现 3-5 个新概念。

        5）重点章节：题主可以从自己最关心的问题——重点章节入手，看看作者的文笔、案例、知识点能不能解决自己的问题。

       在略读的同时，可以根据以上五个部分输出略读的读书笔记。

       第四步：精读同时输出读书笔记。

        在一段阅读材料里，起决定作用的是关键的几个词、几句话，把这些重点词、重点句子抽离出来，更有针对性地研究，这种直指重点的阅读方法就叫“精细阅读法”，简称“精读”。

       精读的目标是读透一本书。精读就是要细读，做到烂熟于心，要多问为什么，代入作者的逻辑思路，可以随时查找资料，同时可以延伸阅读相关书籍，精读不断推进的同时题主可以跟随作者不断向前，反观自身，提前想一想读完这本书会输出什么样的课程内容、核心观点。

       精读的最终结果就是请题主用一张“思维导图”把本书的结构梳理出来，并且可以通过思维导图复述全书的精华内容——这就是对图书精华的萃取。

       当然，在精读的同时也要做好读书笔记，这是对题主未来开发课程特别有用的一个步骤。

        第五步：萃取内容的输出。

        读完一本书，如何对一本书的内容做到萃取输出呢？方法很简单，具体如下：

         1）用自己的话总结核心观点；

          2）用思维导图做出框架；

          3）建立自己的知识树；

          4）整理书摘；

          5）做读书笔记。

         Tips1：当题主读完一本书可以做到既可以用自己的话总结核心观点，又可以用思维导图做出框架、建立起自己的知识树、整理书摘、做好读书笔记，那通过阅读萃取书内精华的工作就完成了，这其实就是把书从“厚”读“薄”的一个过程。

        二、拓展精华生成课程：

        那如何来把题主得到的一本书（或多本书）核心观点、思维导图、书摘、读书笔记等拓展成一个精华管理课程呢？

        这也是一个阅读又“薄”到“厚”然后再“薄”的一个过程。

      （一）确定课程大纲：

        根据题主拟开发内训课程的主题、贵司需要通过培训来解决的实际管理问题，来确定课程大纲。

        课程大纲的来源主要是题主此前阅读书目的重点章节、思维导图、读书笔记。

         这个过程是把之前阅读成果进一步变薄的过程，框架搭出来之后，接下来就是往里填“肉”的过程。

         （二）撰写课程“逐字稿”：

         其实我在做每场网络直播或者是公司内训的时候，我都会有一个课程“逐字稿”，这个逐字稿由几千字到上万字不等，里面主要是我想通过课程分享给大家的课程内容，有点像我每天输出的文章——不过篇幅是每天文章的N倍——这个要看课程的目的、内容、主题。

        那这个“逐字稿”的来源对于题主是什么呢？

       如果题主的授课内容来自于题主的阅读，那题主的逐字稿内容就来自于题主通过你的阅读体系经过略读、精读之后形成的核心观点、思维导图、知识树、读书笔记、书摘等——对，看到这里，题主应该猜到了，那就是在以上内容的基础上，用题主自己的话，把题主对本书的理解用题主自己的语言围绕“培训主题”来转化成“逐字稿”。

        “逐字稿”撰写注意事项：

        第一，重点突出——围绕培训主题来进行。

         不要忘记，这个“逐字稿”未来就是题主的授课内容，切不可撰写的时候把培训课程的主题抛之脑后，要围绕培训主题来对“逐字稿”内容进行组织。

        第二，层次清楚——撰写要有层次。

        在培训的时候要口授，题主不要忘记，所以在撰写的时候就要考虑到授课场景，可以在文章中通过“第一、第二”或“首先、其次”等来分割每个部分的层次。

         第三，实例不可少。

        如果题主全程讲理论，对于作为听众的员工来说，无疑是一种煎熬，建议题主在撰写“逐字稿”的时候可以适当根据课程情况添加一些实际案例，最好与员工的实际工作联系密切，这样可以照顾到听众的感受，在撰写“逐字稿”的时候，就要对课程效果进行布局。

        “逐字稿”撰写完毕会很长，撰写那么长的逐字稿有什么好处呢？我的感受是：

        一方面，可以通过“逐字稿”的撰写，达到提前备课的目的。

        另一方，“逐字稿”的内容不会一比一的在未来培训中展现——学员反响好的时候，我就多讲一点，学员反响不好的时候，那我就少讲一点——丰俭由己。

        “逐字稿”的撰写就是把精读结果由“薄”变“厚”的过程。

       （三）“逐字稿”变成课程PPT：

        当 “逐字稿”撰写完毕之后，最后一步就是把“逐字稿”变成课程PPT，由word变PPT应该是没有任何技术含量的问题了，我在这里就不展开讲了。

        注意：如果贵司有平面设计人员，题主可以在撰写完毕课程PPT之后，请平面设计师来对课程PPT进行美化。

        我的审美是“骨折”的——这最后美化的建议是我根据我的经验来提示给题主的，如果题主审美领先我好几个宇宙，那就当我没提。

        Tips2：课程是否成功，萃取书本知识只是成功了一半，如何通过自己的语言把书本的精华拓展成课程内容输出，这是成功的另一半，经验就在本文的第二部分。题主可能会说——逐字稿好麻烦，您有没有什么好办法，更加简便的吗？当你做过N场输出的时候，你可以直接通过你输入的知识来撰写课程PPT+正常输出，不需要逐字稿，当然，前提是你备课要特别的充分，心理素质还要好。

        Tips3：本文发布的时候恰逢2023年国际劳动妇女节，借此小文一角，祝各位读此小文的美女读者们健康美丽永相伴、幸福快乐任你行！

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如何化书为课？

文／黄兰兰，《全能型招聘高手修炼手册》作者

HR成长教练、管理咨询顾问

（文章一律原创，抄袭必究）   

哈哈，这个话题好。

因为经常有HR伙伴也来问我，尤其是HR负责人或培训负责人，如何带领中高管或核心团队在企业内部开展读书会。

HR或培训部门怎么牵头、组织，怎么做读书会的运营：

比如读什么书？怎么读？怎么才能让大家愿意读？以及读完之后做什么。

很多企业内部会出现轰轰烈烈搞读书会，但读完就完了，没有效果，或不持续。

为此，我专门开发了一门《企业读书会运营》的课程，欢迎有兴趣的伙伴来找我交流。

案主提到的如何将一本书内化为一门课程，这里，想对案主提几个问题：

老板调动所有人读书的目的是什么？

公司所有人都爱读书吗？

公司的读书会有没有开展过？效果如何？

如果读书会都没开展过，如何带领大家从共读到共创再到课程的研发呢？

可能是因为现在市面上课程比较多，鱼龙混杂，导致很多人以为自己有多年工作经验就能做一个课出来。

严重低估了做一门好课的难度和专业度的要求。

一门好课背后不仅是老师要在这个领域有多年的积累和沉淀，还要懂很多专业知识。

比如知识与经验的萃取技巧、讲授技巧、呈现技巧、培训TTT，心理学、教育学等等。

它是一个系统化学习，而缺乏系统学习和实践，往往就会存在：

要么开发出一门课，其实那根本就不叫课，只是一个ppt而已；

要么开发出一门课，但企业内部员工情愿自己看ppt也不愿意听你讲；

要么直接将书中内容拿来己用，如果是商用则会存在侵权的风险。

所以，如果书还不会读的，先不要想着如何开发课程。

HR也一样，如果企业内部还没有开展过读书会的，可以先从开好读书会开始。 

如何将一本书化为一门课的，里面学问很多，一两句讲不完。

先给大家推荐一本书，也是我自己在开发了多个系列课程且获得很好的市场反馈之后，为了获得多元化的经验，帮助课程更体系化、更有深度。

而找到了这本书《化书成课》（需要这本书的读书笔记的伙伴也可以找我）。

书里系统的讲到了该如何读完一本书就能出一套课程的基本逻辑和方法。

看这本书就够了，当然前提是你是已经有开发出多个成熟课程的老师。

新手不适用。

这本书里提到几个重要的点：

一是把握书的框架，其实就是把握课程框架，重点你要学会提炼。

毕竟书的内容很多，需要去粗取精、书中掘金，学会筛选出优质内容。

二是把握书的借鉴尺度，其实就是做知识的内化，重点是你要学会转化。

毕竟书里面的知识经验是属于作者的，无论是版权考虑还是实用性，你都不能直接照搬。

而是要结合你自己的经验和思考，去做转化。

这就涉及到“如何内化、如何拓展、如何优化”书中的内容，这3招你得学会。

三是如果做课程规划，打造爆款，重点是你要如何让学员爱上你的课。

如何点燃学员的学习兴趣、如何塑造课程的学习价值，如何进行课程的品牌运营。

都是学问，都是值得不断去学习、总结和实践的。

无论是HR还是培训运营者，先从最基本的开始，先学会读书，再学会如何开展读书会，再到自己会开发一门课程，再到赋能部门管理者开发课程。

欢迎你来交流，关注我的下方课程：

招聘课程：《从小白到招聘高手的4步修炼》

求职面试课程：《HR求职面试全攻略》

向上管理课程：《HR向上管理的5大技法》

心理学课程：《心理学在HR工作的实战场景运用》

企业文化课程：《选育用留：企业文化在HR工作中的实操落地》

招聘书籍：《全能型招聘高手修炼手册》教你如何成为一名全能型招聘高手。

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       我们经常是不是都在说读了那么多书，懂了那么多道理，可为什么我们还是过不好这一生？读了书中的道理，可每当我们在工作上遇到难题、生活中遇到困境的时候仍是一筹莫展、不知所措。为啥书本上的道理始终停留在纸面，并没有给我们实际工作和生活带来真正的指导和使用价值。每当这时候，耳边就是响起读书无用论。

       可读书真的无用吗？并非是读书无用，而是我们没学好如何有意义学习，让我们的读书学习增值。读书是输入，如果把书变成了课程，就是输出，就是有意义的学习。建构主义教学设计专家戴维.乔纳森，他提出了有意义学习的五个要素即建构性、真实性、有意图的、主动性和协作性。而化书成课就是让人们快速将书中的内容进行拆解、整合、重构、延伸、创新、场景化设计，最终形成可被分享的完整体系课程。

我们可以先从书中筛选出一部分适合转化为课程的内容，把它们按照一定的形式进行分类；然后去寻找这些类别之间的关联和相互影响，以此为依据确定各个类别的“出场”顺序，对它们进行重新排列和框架搭建。这个课程框架可以用简单的思维导图来勾画，以帮助我们在头脑中形成一个清晰的脉络。

我们就主要谈谈如何从一本书中筛选优质内容：

1　从课程主线的角度筛选当你看到书中的某段内容，觉得很有感触、很想分享给别人、也很想把它们“化书成课”的时候，不妨问问自己：这段内容之所以能够调动我的情绪，是因为它们和我产生了情感共鸣，还是因为它们适合作为素材纳入这个课程当中？书中的内容是否适合作为课程的一部分取决于这部分内容是否与课程的主线相关。

2、从学员洞察的角度筛选对于学员，你了解多少呢？你知道他们的需求吗？你了解他们当前的技能水平吗？你知道他们想学习什么知识吗？你对学员的能力水平和学习动机了解得越多，就越有机会筛选出他们想要学习的内容，也就越有可能设计出优良的学习体验。你需要明确一件事情：尊重你的学员，他们和你不一样。常用调研方法有观察法、访谈法、问卷调研法、考核法、资料分析法、案例收集法。

3　从价值匹配的角度筛选，如果你手中恰好有一本你喜欢和熟悉的书籍，那么你现在就可以尝试和实操一下。第一步，翻开这本书的目录，从原书的多个章节里面，提取出你最想纳入课程中的3~5个章节。第二步，单独归纳出每一章的特点和属性，然后分别用一个词语或短语来“命名”。第三步，把每个章节作为一个模块，根据你想要传达的价值理念、你想创造的课堂体验，对这几个模块进行内容分解，每个模块细分出3~4个内容来，分解的时候不参考原书。只要这三步，你就可以从书中筛选出和你的课程价值相匹配的内容。这里的课程价值指的是这个课程的定位、价值观、内容深度和广度。（以上方法来源于《化书成课》，如有兴趣可以自行阅读详细了解。）

      只要课程满足了学员的学习期望，只要从书中筛选出来的内容和课程价值匹配，只要“化书成课”的整个过程条理清晰、有章可循，那么就会让我们真正得到学习的增值，成为有意义的学习，从而避免机械、浅层、碎片和无价值的学习，真正做到知行合一。

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现在很多企业都提倡构建学习型企业，目的是培养员工学习的习惯，开拓员工的思维认知。创立企业读书会，选择一本书共读是个很不错的方式。我一直认为，作者写一本书是经过系统性思考的过程，是作者思想的精华。我们很多时候都希望和优秀的人学习，对话，读书就是和优秀的作者面对面对话的机会，而且作者写一本书都会很用心，倾其所有地把他的所思所想告诉给我们。

我在业余时间一直参与当地的读书会活动，读书会的形式主要有老师导读，化书成课，讨论会等形式，如果是初创企业读书会，我建议用老师导读的形式。

那么，如何同读一本书呢，我有以下三点体会：

第一，明确一个目的，选一本好书。

带着目的去读书，才可能有所收获，否则就是翻书，什么印象都不会留下。

整体上，书大概分为两类：

第一类，可以帮助我们快速提升某方面技能的，我把它们统称为工具书：内容是否对你有用，对你现在的困惑有帮助。

第二类书，属于素质提升类的。这类书，往往是提升一个人素养、气质的基础。

第一类书提升我们的工作效率和工作能力，帮助我们获得升职加薪的能力，属于工具书类。

第二类书，提升的是我们的认知和精神层面，看一本两本，不会有立竿见影的效果，但潜移默化的，会影响我们的思维方式、价值观、审美等更核心、更重要的东西。

所以，看工具类书，对我们短期工作能力的提升有帮助，而能让自己真正变为更好的自己，则需要更深层的滋养。所以第二类书也不能少。

所以我们要有明确的目的，是为了提升我们某一方面的能力，还是为了提升我们的认知和精神境界。

我们可以根据读书的目的，每月选一个主题，比如如何培养专注力，如何管理时间，如何让人生更有意义等。

挑选一个大家感兴趣的主题，明确读书的目的，是读好书的关键。

选书的方法很多，比如豆瓣，kindle上看书评，明确了读书的目的之后，就可以根据需要选书了。

选书不但要看书名，还要看目录，看作者，看书评，确认好是我们想要读的书再读。

作为企业的读书会，可以就一个主题选3-4本书，组织者去图书馆借来阅读后，选择最有价值的书籍来读。

或者找当地的读书会推荐，他们读过的书会收到现场的评价，也是值得我们借鉴的。

第一次做读书会，可以先选一本通俗易懂的、大家认知度比较高的书来读，提升读书的兴趣是关键。

第二，做好读书计划，事先做好导读稿和导读音频。

选好书后，就需要列出一本书的读书计划，既一本书需要分几天读完，每天大概读多少。列出一个计划。通常是按照章节阅读，预计5-7天读完一本书，如果章节少的，每天读一章就好，章节多的，每天读2-3张。

导读老师实现就每天需要阅读的章节做好导读稿和导读音频。

导读主要作用包括以下三个方面：

一是提炼每天导读的主要内容，然后加上老师自己的理解，也可以举一些例子帮助读者理解。

才开始建议导读内容做得完整、精致一点，员工甚至可以不读书，听导读就了解本章节的内容，感兴趣的话再去读，会达到事半功倍的效果。

二是提炼书中的核心观点，对观点进行解读和诠释，也可以就观点引导读者进行思考，促进更好地理解。

三是结合工作实际进行反思。每次导读都要结合实际实际情况，引导学员思考，今天读书的内容对我们有哪些帮助，我们能运用到哪些方面，对我们的工作或者思维会有哪些方面的提升。

第三点，总结这本书给我们的收获。

虽然我们每天读书后都会引导学员思考读书的收获，但是整本书读完后，还是要组织所有的成员去做一次总结，让大家各抒己见，从别人的发言中也许我们会有更多的收获和感悟，同时也让大家养成一个习惯，不但要读书，而且要思考，读书不思考，读完很快就会忘记，我们需要把书里的观点变成自己的积累。

以上三点是我对企业读书会的一点建议，希望对大家有帮助。

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把书内化为一门课程，个人觉得主要有两种形式，一种是读书分享会，一种是讲授。

1月份我才组织部门举办过一场读书分享会，是脱不花的《沟通的方法》，这个也推荐给三茅的小伙伴，是一本非常nice的书，有各种应用场景，适合放床头常读。

读书分享会，顾名思义，就是大家先自己读书，然后安排时间分享自己在读书的过程中的感悟。为了让感悟更深刻，我特地要求大家将自己看书所得，与自己的工作实际相结合，进行分享。

那么，光分享还不行，还得对比个人目前需要提升的点，并选3个点设定计划进行改善，然后1个月后再进行复盘，大家再次分享实践的心得，然后大家再互相点评，再继续实践。

下面说第二种，讲授。

讲授的话，就涉及到课程的开发。那么，如何将一本书开发成一门课程呢？

首先要做的就是读书，搞清楚这边书讲的到底是什么，作者的思维模式是什么，背后的逻辑是什么，要将里面的知识消化掉。

然后，通过思维导图的方式，梳理出整本书的大纲，及关键的知识点、金句、案例，方便后期取用。

一本书的知识体系是完整的，涉及的知识点有很多，但是一堂课讲授这么多也不现实，学员也记不住，关键有些知识点并不是当下所需要的。

因此，我们要结合企业、工作的实际需求，来找一个切入口，选取一个主题。然后，围绕这个主题来重新构建框架，并结合工作场景，填充实际案例，讲清楚应用方法。

而让这个课程有效的关键，就是主题、场景、应用。

主题，即明确课程的核心内容，要阐述什么知识、理念、技能，解决什么问题，达到什么效果。

例如：《如何实现高效沟通》，那么这个课程主题较为明确，就是教大家高效沟通的。但是高效沟通又分不同的场景，例如：工作、生活，其中工作中又分上级、下级，同部门、跨部门等等。因此，主题可以再明确一点，《如何在职场实现高效沟通》，这样更方面讲师深入讲解，而不是泛泛之谈，同时又与工作实际挂钩，方便大家实践。

场景，通过上面举的主题例子大家就能知道，在不同的场景中，会遇到不同的情况，因此要结合场景，举出实际例子，特别是发生在大家身边的、工作中的实际案例。方便大家理解，并产生链接、共鸣，引发大家的思考、记忆。

应用，然后就是应用了，应用分两种，一种是课堂实践，让大家尝试，初步掌握知识点或技能；另一种是课后，有意识的应用到实际工作中，将学到的东西转化为学员自己的。如果没有应用，不出一个星期大家就对这堂课教授的内容忘的差不多了。

不是要做一个单纯优秀的人，而是要做一个不可替代的人。共勉！

好了，本次话题就到这里，我是专注分享干货与实战技巧的帅气大叔郑军军，我们下次再见！

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首先，祝各位女神节日快乐！

把书变成课程，这课不难，我们也经常看到，我们上学看到的各个老师不就是这种做法的表率吗。但是，要将一本书变成一门课甚至一节课，其实，我们的老师也做了表率，期末考试前或高考冲刺前的大复习，不就是这样的吗。

借鉴老师的指引，对一本书内化为一门课的想法，主要有：

1：找契合点

不管是什么书，只要企业提倡学习的，一定有其道理，与老板或公司鼓励员工提升或完善的方面联想一番，仔细寻找二者的重合点。或者说，二者共同的价值/目标是什么，这就是我们要抓住的大方向，或者说就是课程要达到的可能目标。

比如说：一本叫做“情商”方面的书，它所追求的高情商或一些待人做事方法技巧等，难道不是企业管理者甚至全体员工可以提升或改善或不断靠拢的吗？情商高了，我们任何人的人际关系都会更加润滑，个人成长和事业发展都会如虎添翼。

任何正能量的书，在培训中都是可以找到与企业或员工的契合点的，只是这个点的重合度多或是少的问题，也就是说，它们都可以内化为一门课程，可以是几堂课的内容，也可以是几十堂课甚至一堂课，对不？

2：列框架

老师讲课前，学校要求必须要做“教案”，看过教案的人都知道，其实就是上课大纲或主要内容，甚至包括举什么例子说什么笑话/抽问环节等都写了的。

同样，我们做内化时，也可以写课程的提纲或框架，是想用哪些逐层递进式的内容和方法来说明某些道理或问题，必须以理服从，既有理论知识，也要有一些案例，这样才有充足的说服力。

这个框架，要反复琢磨和修改，从这些内容上/说明证明结论上，争取要说服自己，如果连自己都不能说服，怎么能够让学员服气呢？

3：要转化

课程不能照抄那本书的内容，要自己学习后消化吸收，争取转化成自己的东西和语言。

特别是一些举例，最好举身边和公司发生的案例，这样说服力更强，员工也容易理解和接受，举陌生的例子，员工不容易感兴趣。

转化时，一定要避免过于专业或难懂的东西出现，最好少用缩写的英文字母，容易让一些文化程度不高或者对英文不太了解的人非常反感，容易在你和他们之间产生隔阂/拉长距离，自然就会影响培训效果。

4：相关点

内化/转化或萃取时，课程的目标/目的是什么，一定要非常清楚，然后，在这本书中物色直接相关的内容，与目标不相关或不太相关的，就不要拉进来。采取宁缺勿滥的做法为好。

注意，任何一个问题的说明或者证据或者理由支撑点，最好选择三个，多了突不出重点，少了说明不了问题。

5：有补充

内化一本书，不能百分百照搬照抄，除了参考借鉴书中的内容外，一定要有自己的工作/管理所感所想，也就是自己平时的积累也要放在课程中来。

这样，继承这本书，融入“我理解/我积累”，这样，就升了这本书，使课程更具实践性和操作指导性，让学员更愿意参加培训。

毕竟这本书的作者在写书的时候所面临的环境/条件不同，等书印刷出来面市时，说不准过了一年半年，情境都变化不少，理当做一定的“再理解”，特别是一些大政方针的增补是非常必要的。

6：有乐趣

书，是由文字或图片组成的，看起来读起来未免需要安静/耐心和毅力，同时也容易给人带来疲倦或精力不集中。

而培训课程就不一样了，必须想办法让学员集中精力，保证培训效果。为此，课程语言的幽默风趣/案例生动鲜活/时而穿插游戏互动等，就必须要考虑的了。

再好的培训内容，如果没有乐趣，是很难保证效果的。

7：时长性

一本书的文字，短则几万字，长则百万字。而课程则不能这样，必须考虑时间长度，要么一小时或两小时左右，长了让人疲倦，短了说不清问题。

所以，课程的内容多少/提纲多长/例子几个/游戏哪些等都必须考虑好，包括提问/培训末尾的考试或回答提问等都要照顾到。

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要化书成课？你懂书了没有？

——懂书，识书，才能备课成案

我也没有做过将一本书的内容简化精炼成一门课的事情。

但我学习过一本本书的知识课。想来大家都是接受过的。

从小学、中学到大学，我们不都是在接受一本本书的课程吗？老师不都是拿着一本书来给我们上课的吗？

所以，将一本书的知识，以课程的形式呈现出来，会有多难？

问一下，当年的老师是如何将课程知识传授给我们的，不就对了？

有人说，那些不都是科学知识，以前的老师不就是顺着书页挨着念吗？

如果当老师，那么轻松，就不用读师范、考教师资格证了。就算是以前我们的历史老师，虽然照书本念的时候不少，但那很多时候也算旁征博引（至少，相对于我们在读书时的知识储量是很博很引的吧）。

因此，一本书，要想将其用一门课的形式传授给大家，其实也没有那么难。

借鉴拆书的过程，做以下流程就可以了：

一、怎样算一门课程？

有宗旨，有结构，有过程，有首尾，易讲易学易懂易实践的就是了。

宗旨（提炼精华）：

也就是我们需要自书本内容中去提炼一份，我们想要教给学员的知识。

结构（思维框架）：

要通过怎样的形式来阐述、论证，告诉学员这本书在说什么，定位于什么背景或者希望来说的这个话题，学习后能提升什么能力，能解决什么问题。

结点（阶段目标）：

提炼在主题下应该具有或者我们应该学习到的知识点。层层论证，不仅是作者书本中的方法论，还要你自己知识的旁征博引，去弥补或者翻译作者的语言（也就中翻中，用中文翻译成中文）。

排课（课程安排）：

一本书可能一堂课就解决了，但更可能的是需要很多堂课，才能学完。就如我们学习语数外，不是一直读好多年吗？

而对于一本知识类或者文化类的书，要拆成课，也可能是需要很多节点内容去学习和思考的。

因此，评估知识论证与传授的时间，就能形成2~4个课时是否能形成一个知识点的论证学习。（不要搞得一堂课只讲了半截）

二、如何去定位并形成知识的框架架构？

1、框解书本

在曾经我在拆自己写的书的文章中，于《人力资源管理实操手册——读书读心》一文中说过：

读一本书，我们首在去体会作者想要告诉我们的是什么，然后才是去寻找他的思维逻辑，再去印证他的知识呈现。

最后确定自己要从该书本中攫取的是什么。你就能轻松的自该书中真实获得你想要的知识了。

所以，一般情况，我们用思维导图的形式去框解一本书。就能较好的实现该书的知识结构化。以此找到并形成我们要呈现的课程知识节点。

如我在上述《人力资源管理实操手册——读书读心》拆书中的框解图：

2、构架课程

在找到各种主题内容和承载的节点知识后，我们就需要真正的将这这些内容，幻化成为一门可以进行课堂传授的课程了。

一是找到主题，重新构建基于要授内容的知识逻辑及框架构。

这里的主题其实是我们想要通过课程教给别人的知识。而不是该书的本身内容。

在三茅混的人都知道大帝青云在电视《武林外史》及其他书中提炼的诸多人力资源管理知识，而这些知识都可以形成我们人力资源六模块的知识内容。

当然，我们最容易接受的就是对西游集团、三国公司等的人力知识的解读与学习。而这些很多都被培训师做成了课程。这与化书为课，其实是一样的。

因此，从书中找到我们要的知识框架与逻辑是第一位的。

二是充实内容，将知识节点丰满并进行蜕变。

每个内容的丰满，都要具有书本内容但又同时具有现实意义（结合需求的翻译）。

这就是要求我们不仅是截取利用作者书本上的知识，还要我们这些课程构建者，知识传授讲师，要用自己的经验、知识、观点和书中理论去融合。翻译形成教员、学员都能懂易教易学的东西。

因此，无论是课程构建，还是课程讲授，或者是学习课程，其实都需要我们针对知识的逻辑框架及节点，结合自己的知识、实践需求的情况进行自我的梳理和转化。

这才是我们能从一本书，一堂课，一次活动中能得以成长的基石。

当然，具体到化书成课的课程有几节，是以WORD还是PPT进行呈现，其实都是可以的。

不仅是课程构建的事情，也是讲师的事情。

小结：

要想化书成课，首先，你得找到你要成课的主题，再去书中寻找其知识的逻辑及架构。

然后才能是结合自己的知识经验等形成课程的内容。

其中始终贯穿梳理，论证，翻译，转化的过程。

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今天这个话题讲的内容可能是很多企业老板心里都非常想员工能做的事，希望他们企业的员工都能具备这样的技能，这样就能买一堆书回来，让员工去读，然后就能帮他“化书为课”，不仅将书中的理论和知识学会、理解、熟练掌握，还能融汇贯通，将书本中的内容拆解、吸收、并且幻化为课程，就像今天这个话题案例中的企业老板一样，不仅“要有企业读书会，调动所有人共同读书”，还要员工能够“将所读的书内化成为一门课程”，正是这样一种表现。

但是现实情况却并不如我们众多的老板们想的那么乐观。学习首先就是一件很痛苦的事情，除了目标明确坚定之外，还要有持续的毅力；其次，读书之后，还要能将书本中的知识消化吸收，这个就不仅仅只是毅力的问题了，而且还要掌握一定的专业技能，这个我在之前和大家的分享中曾经提到过。所以，如果对于没有经过训练的公司和人员，老板不管怎么要求他们“化书成课”，他们也是化不出来的。

但是，如果经过专门的学习、专业的训练，掌握这种技能是完全没有问题的。我们今天就和大家简单聊一聊其中的几个点吧，毕竟靠一篇文章也不可能将全部的技术全都阐述清楚，以后有机会，可以跟大家在讲座中详细分享

我觉得，在所有技术层面的技能学习之前，首先要做的是树立正确的理念，那就是要具备用户思维。书上写的结构、写的内容是有一定的规则和章法的，是按照写书的逻辑排列的，但是却不一定适合用这种排版方式和学员用讲课的方式讲出来。因此，我们需要对书本的内容打散，进行重新转化和融合，用适合学员学习兴趣的方式呈现出来，而要做到这个，没有树立用户的思维，就不会站在学员的角度来和大家分享有效的知识。

其次，要想将书本中的内容转化成课程，就要有快速阅读和提炼的能力，毕竟你不能一本书读上半年、甚至一年才读完，那怎么指望你“化书成课”呢，对吧？而且，快速阅读的能力不仅能让我们在短时间内吸收更多的知识，还能帮我们建立快速甄别哪些书的实用性更强的能力，毕竟，只有这类书才适合我们做成课程讲给学员去听。在这个快速阅读的过程中，我建议大家可以用九宫格记录的方法对书本进行总结和提炼，提炼出来的每一个概念都可以扩展成10分钟到20分钟的课程，这样我们讲完3个以上的概念，基本上用时会在1小时以内，这个也是我们通常的短课时长。

另外，我们要选择合适的书本，只有合适的内容才能转化成合适的课程，因此我们选择合适书本的技能也是要掌握和具备的。那么哪些内容适合转化成课程呢？

比如某些行业内的先进技术和管理理念及方法，我们可以将其提炼转化成课程；比如一些具体的工作方法和工具书，我们可以从中将这种方法或工具与我们公司的实际工作相结合，将其转化成适用于我们公司需求的方法和工具；比如一些案例和经验介绍的书本，可以让我们更好地体会处理方案所在的场景，再联系自己公司的具体情况，就能使我们的理解更深刻，也更有助于我们转化成课程；等等。总之，我们对于转化成课程的书本选择要很慎重，那种只讲一些概念、只讲鸡汤的书，是不适合我们拿来转化成课程的。总之，我们要精选授课内容，才能获得学员的欢迎。

当你掌握了以上的方法和技能之后，然后，我们就要进入如何将书本知识形成课程的阶段了，这时候你要学的技能就是，先将书本怎么读得更厚，再将书本读得更薄，怎么提炼其中的核心概念，如何像做菜一样，将书本中的知识当成原材料，将你的思维结构当成调料，将书中的内容融合到你的思维当中，将其转化成为一道美味的菜肴，这个技术是需要大家专门去学习的，我们不好在这篇打卡文中和大家描述清楚。总之，我们要掌握课程流程规划的能力，搭建好课程的结构，创新培训的形式，才能更好地将书本中的知识转化成课程。

再者，我们还要知道一些基本的概念和逻辑。比如，即使我们读的是同一本书，但是不同专业和不同认知的人员，是可以从同一本书中转化出不同的课程来；比如，即使我们读了很多本书，但是也可以将它们融合在一起，将它们转化为一门课程；而且，通过转化技术之后形成的课程，大概率和原书本内容是完全不一样的；等等，这些基础的内容我们是要了解的。

最后，我还是要建议大家，要想将书本的知识转化成课程，不管你学习了多少转化技能，最重要的还是要多练习、多输出，多练习、多输出，多练习，多输出，重要的事情说三遍，毕竟俗话说，最好的学习就是分享，这句话还是很有道理的。

通过以上几个步骤的学习和训练，你最终会发现，随着“化书成课”的技巧在运用频次的增加中、在不断的使用中，会越来越熟练，最终会形成所谓的复利效应，也就是你的每一次授课、每一次分享，都会比上一次更加精彩、更有针对性、更有体验感，也会更吸引学员喜欢听你的课。

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如何将一本书内化为一门课程

其实将书本知识转换为一门课程，老板要的其实就是通过书本上的知识，给自己的企业管理带来新的思想与变革，将企业带入到更加健康的状态。所以建立学习组织，就会根据不同员工各自的需求，要求他们自己去阅读一本书或者N本书，当书本知识读多了以后，能给我们的工作带来多大的变化呢？

一、知识管理。

知识管理说起来容易，其实做起来很难的！在当下这个时代，大家都强调物质文明的情况下，精神文明在一家企业里面就会变得十分“空虚”，企业领导要求员工多读书，读好书，其实就是为了陶冶人的情商，为企业健康发展奠定一个人文环境。

“你读过的书都会成为你的气质”这句话有一定道理，因为它在无形中影响了你，但我们大多数人只是知道。而“知识管理”这一概念也只是近几年才流行起来，因为它的重要性被越来越多人知道了。

你在看一本书或读一篇文章时，总是会在心里有这样一个疑问：这本书说了什么，或者那篇文章写了什么，或者这个作者是谁？——这些疑问说明我们对知识的掌握还是很欠缺的。

有人会问：“我该如何去管理知识呢？”——其实，当我们去整理与归类时就会发现，有些书值得反复阅读、有些文章值得多次学习。如果我们能把一本书、一篇文章或一门课程当作一个知识系统来处理，那就能事半功倍了。

二、学以致用。

如果一本书没有实践价值，那就是一本没有生命力的书，如果你把书中的知识内化，可以作为解决问题的方法和思路，那它就有了生命力。

这就是为什么要将知识应用于实际，才能真正掌握它。就如“知识管理”这个主题，你在阅读完一本书之后，用三种不同的方式去实践这本书的知识。读完书后，要有一个实际行动，具体要求如下：

1、做一个计划：在你要实现目标的路上，你需要提前制定计划。这样当你遇到突发事件时就不会陷入到混乱之中。

2、行动：你需要执行计划。想要达到这个目标就要用到知识了。你可以收集一些与目标相关的知识，也可以根据以前制定好的目标规划出完成该目标所需要做的事。

三、课程设计。

做好了行动，就要开始设计课程了。设计课程就是设计内容，而内容要符合课程目标，让学习者有兴趣，有收获。

拿出一张A4纸，画出书的思维导图、主要内容、结构框架等。

然后开始根据目录结构图中的框架填充内容。最好用自己的话，把知识点用自己的语言讲述出来。我刚开始做这个课程设计时，是从网上找到一些课程模板，套用进去。这样就可以快速完成一门课程。

写出课程设计大纲后，需要对大纲进行打磨。把大纲中的内容进行修改、删减、删减，变成自己的东西。

四、反思与总结。

反思是指我们对学习过程的反思，通过对自己学习过程的反思，让我们对学习活动有更清晰的认识，让我们更加理解自己的学习动机和学习态度。

反思可以分为三个阶段：一是自我提问，通过对自己所学内容和实际生活联系起来，问问自己的所学是否有用；二是自我指导，在书本中或者实践中发现问题，带着问题去阅读、去实践；三是自我监控，在行动前对自己进行约束，为实现目标做准备。

通过对反思活动的描述和分析，可以帮助我们更好地理解所学内容与实际生活的联系及重要性。

最后是总结，在读书后进行回顾、梳理、应用等一系列操作后，完成对书本知识的输出。

上述几个内容与框架就是如何将一本书内化为一门课程的直观性思维，我们HR伙伴可以再根据企业员工素养的高低，再作出一些细节调整，这样子就可以一本书的内容转换为一门课程了。

读书要学会思考，读书要学会分析，读书要学会会读书，我们不能死读书，只有做到活读书，本期的话题就会迎刃而解！

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