好领导可以教出来：来自哈佛商学院的新探索

　　    当今世界日益复杂，充满诸多挑战，因而E匕任何时候都需要更多、更优秀的领导者。但是传统的领导培训方式，如让领导者参加研讨会、参与公司培训、接受职业指导等，常常不能有效地将关键领导学应用于实践。那么，领导者应当如何积极应对即将面临的挑战？领导者是天纵英才，还是后天造就？如果领导者后天可造，有较为值得借鉴的学习方式吗？莎伦·达洛兹·帕克斯邀请读者步人哈佛领导学专家罗纳德·海费茨教授及其同事的课堂，去领略一种动态的领导学及相应的学习模式——案例教学法。案例教学法这一独特的方法利用学生亲身经验，把课堂环境视为“画室加实验室”，让学生接受各种职场的实际挑战。在这一模拟环境中，失败故事成了学习的案例，学生们从中主动实验和学习领导学知识。如海费茨所说的那样，领导学不是教你如何施展权力，行使，而是教你如何动员人们在巨大的适应性挑战方面取得进步，因为这些挑战既能成就又能毁掉组织、社区、团体。此外，领导学既能教你看到更全面的画面，又能教你如何冷静决策，即“步八阳台，观察舞池”。领导学的内容不涉及个性，而是涉及临场参与，涉及培养集体行动的能力，这一点与流行的领导者天赋论观点背道而驰。
　　     帕克斯对海费茨的教学方法的基本特征进行了概述和诠释，并对这一方法如何在专业领域、公司、咨询业、大学等一系列环境中获得成功运用，娓娓道来。《好领导可以教出来:来自哈佛商学院的新探索》呼唤领导学艺术与实践的重塑，以使之更始应我们的时代，同时促使我们用更富技巧、更为有效、更具启迪性的方式教授领导学。

    第一章  应对纷繁世界的领导学——对适应性能力的呼唤
    12月的一个寒冷下午，天下着雨，领导学课的最后一次课刚刚结束，邻座的学生还在专心填写课程评估表。这是一个聪明伶俐、善于思考的小伙子，14周前的第一节课上我就注意到了他，当时我以为他会选修这门课，因为这门课没按常规教授方法开始，而且他看起来像准备选修其他课程似的，然而这门课结束时，他仍在这里。
    等他填完评估表，我告诉他开课第一天我就注意到了他，且发现他对这门课持怀疑态度，所以现在很想知道课程结束之际他对这门课的感受。他的回答不假思索：很有价值。我又问：“能谈谈选择留下来听这门课的原因吗？”他顿了好一会儿，说：“一言难尽——领导学是一个囊括很多‘渴望’的词。”
    他的回答至今令我难忘，那没道明的理由让我感觉尤为真实。我们生活在一个强烈渴望领导学的时代，因为随着世界的日益复杂化，道德观念开始模糊不清，所以有关领导学培训项目和计划大量涌现，一种新兴岗位——专门讲授领导学的教师应运而生。然而，我们痛苦地意识到，流行的领导者神话及实践领导能力的诸多设想，既不能解决主要问题，也不能满足戏剧性变化裹挟而来的高期望。
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