职场成长七：碎片四知识体系成形三步十过程

职业成长七：碎片四之碎片知识积木化后的

知识体系形成三步十过程

——碎片知识要由形似学习到体系设计的这个积累过程

前情回顾：

       职场成长系列从一分享到了七，从《建库明理》说明为什么建，到了《知识仓储体系》里的知识仓储三板块，再到《三方面建仓储》的搭建流程。

       然后进入对一般职场人最为重要的职场成长系列中的碎片系列：

       《碎片一》，将碎片如何转化为自己的所属进行分享。在《碎片二》中讲知识碎片转为知识积木，具有万向多用性。在《碎片三》分享了知识断层的危害，并将知识仓储如何进行具像化运用。

       本次是知识《碎片四》建库落地前最后一程，搞清碎片知识体系化、系统化的形成三步，也是三种层次；获取运用知识的十过程。

       而《碎片五》将分享如何进行碎片知识系统化、体系化的知识仓储构建。

 本节内容：碎片知识积木化后的知识体系形成三步十过程

       在现代化的幼教中，一直都倡导在玩中学，学中玩。这样的教学才能让孩子具有兴趣，并能学得牢靠。而这个教育的背景便是以拼图与积木进行儿童智慧的开发。

       其开发的标识就是以各种成果的成型为标准。而在幼儿的数年成长中，我们可以看到其由色而形，由图而设计的成长过程。

       而我们碎片知识的体系构建就可以借鉴幼儿的积木搭建过程或方式来进行参考借鉴。

       一、知识仓储有利于碎片知识的系统化。——以形以类聚知识元素

       在《成长三：三个方面亲手构建知识仓储体系》中我说过：

       在进行知识梳理中，我们需要关注的就是每个层次、每个环节的知识元素，并要让他们形成一个有机整体——完整的知识体系。

       而这样的知识体系，在我们的知识仓储中，可以自上而下，也可以自下而上进行构建，并要进行知识要素的梳理。

       在梳理中，我们需要关注的就是在体系内（目标需求）的每个层次、每个环节的知识元素，并要让他们形成一个有机整体——完整的知识体系。

       碎片知识“积木”后，如只看知识个体是微小的,独立的知识单位。而如何将所有的知识元素——知识积木进行有效的链接、组合。就如机械构造中的齿轮组合一样，形成功能不一的知识体系，或者通过一种中枢组织进行联动。

       这就要求我们必须进行各种碎片知识的体系化建设。

       如图：知识在大脑中思维运转图（来自网络）

       玩过积木的人都知道，积木，横可连，竖可立，还可自由万向任意组合。而我们自小而学习的各种知识在生活与工作中，其实同样在发生横、纵组合，甚至会有很是复杂自由组合。这都是因需要而发生。毕竟，生活中我们除了说话还是需要算钱的，除了说话算钱还是需要看煮的饭熟了没有，有时也会考虑电灯为什么要亮的问题？

       这都是将各种知识进行组合的运用。

       而在职场，我们抽空学习所得、偶尔启发所提，同样可以进行组合运用。只是其启动的条件是需求与愿望。而能否实现，是看我们有无知识，能不能组合连接运用。

       二、如何在知识仓储的管理中进行碎片知识的体系化建设。——体系形成三步十过程

       1、知识成体系的三步演化形成过程或者说知识运用三个层面或三步

       在进行知识体系构建的时候，完全可以借鉴积木搭建的层次理论进行我们想要的知识体系的构建。而这也是为什么要将碎片知识积木化的道理。

       在小孩玩积木的时候如果我们有观察就会有这样的感受：

       █◆在其还在一两岁时，他们只会将一种颜色的积木堆积在一起。而这也是孩子在外面为什么一看见黄色的双桥车也会喊成挖挖机一个道理。他们总是先以颜色进行区分——因为相近所以选择相连。因此一般只会将同种颜色进行堆积，或者稍微有型的如墙体、垒高等形状进行搭建。

       █◆而随着其长大至三四岁时，已经具有一定的认知能力、辨别能力及立体构建的意识能力——有一定的按图索骥能力。即能在现实目标形状的指引下用积木进行构建图形。虽然也能在头脑中形成一些自己想要的图形但还不能真正的实现出来。就如作画一样，临摩、写生都可以，但要自己头脑构思并画出来，就难得多。

       █◆但随着孩子的长大，他们能从脑袋构思到逐步具有一定的设计呈现能力。他们能够自行在纸上勾勒出形状，并进行积木搭建，以呈现一个我们没有见过的图形。而这样的新作品，却绝不是胡乱涂鸦而随意构建的。

       这虽然是孩子们在形成空间立体设计与搭建能力的过程。其实也是知识形成体系所需要的三个步骤，其实也是体系思维的三个层次：由形、由理、有设计呈现。同样也是我们在生活工作中的所有认知所形成的一个对知识认知的三个层面。

       即：

       第一步：由我们对知识的理解，将类似的内容进行并列存放。——形似

       在理解的基础上，要对这样的知识在相似性上进行辨识。就如我们在面试中为论证候选人能力，我们可以在情景面试法与行为面试法中去选择，其实他们都有通过在某种场景下的行动知晓的类似之处。

       这样的在相似中去寻找区别与侧重的使用。自然能让我们对知识的认识与运用能逐步的变得更为深刻。

       简单的说就是要学会辨别与认识，并区分运用相似的知识。因为相似，所以在本质上有所关联，我们更易于理解和运用。

       第二步：根据职责与职业目标寻找相应的碎片，予以增强与补充。——脉理

       作为职场厮混的我们，必须要对自己所处岗位的工作职责，自己对职业生涯的规划目标进行认识，对应有的知识需求要有一定的认知。

       因此，要求我们必须对问题或目标要进行辨别，并根据需求能找到一个知识框架或一定的脉络路径。以兹助于我们能有目标的去进行学习，就算是碎片知识也要往下一个环节的需求去靠拢来收集与学习。也就是要形成自己在既定目标上的简要规划与按图索骥能力。

       第三步：能够在各种知识碎片中自行设计与组合运用。——设计与构建。

       其实所有的真理与创新大都来源于“熟能生巧”。真正的无中生有违背了自然规律。

       在我们将第一、二步都能熟练后，在一定的意识引导下，就会产生量变到质变的现象。在各类型、各层级的知识碎片库中，如果能将所有知识都熟知并熟用。形成一种条件反射般的组合运用。并能清晰的推演这样的组合作用。能设计各种体系，能活用各种知识。到这个程度时，我们大抵都是HRD的程度了。

       这要求我们对所有知识？：一是要熟。对知识熟、对运用熟、对区别熟。二是要想。能联想，能设想，甚至是空想。

       前者是在既有的库存知识上去想。后者是一种创造，也是一种革新。这样就能逐渐形成我们在知识上的设计与创造能力。将碎片知识在积木化后，可以随意组合、创造形成各种的知识体系。相互间可以独立，也可以关联。所谓万变不离其中。

       这样的对知识的熟练与创新，应该是我们在职场学习中要操持并追求的一种境界。

       2、对知识的获取、认识与运用的基本管理。——知识获取运用十过程

       在职场中，我时常在分享中认为，知识的获取大都是从外而内。基本不会有人是生而知之，绝大多数都是学而方知。因此，对于自己的知识的积累与转化，我归纳为这样的十步过程或叫十个层次。而这样的知识由接触到形似到转化的过程，也是我们能在职场成长的必经之路。

       在职场要想顺利成长，我们一定要要做到：

       一听二看三说四做五总结，

       六升七传八转九用十循环。

       一听：组织老师前辈的经验。

       二看：部门领导同事的做法。

       三说：能够复述职责与流程。

       四做：能自行落地想到做到。

       五总结：总结复盘查漏补缺。

       六升：提升能力以提升价值。

       七传：能将知识分享和传承。

       八转：要能将知识转化落地。

       九用：所学知识对工作有用。

       十循环：让自己具有循环成长的能力。

       而这其中，正包含我们在知识构建中的三个层面内容：

       一至三动作皆是模仿的内容，而四到七动作是进行梳理落地，八到十的动作是自我的拓展与创造的内容。

       而要想自己由一个职场小白成长为一个具有管理运营能力的主管领导，我们必须要有上述十步成长过程的认识。

        （未完待续，碎片五，思考码字中，总是现总结，不妥处，请谅解）

       小结：

       在碎片知识的学习运用中，我们要最终往知识体系化、解决问题系统化方面去转化。而在此转化中，可以形成三种层面的知识取集体，这也是转化为系统化知识的三个步骤。

       而在平时碎片知识的获取运用中，应有一个对知识进行运用转化的十过程。也是我们能将碎片知识进行系统化、体系化的一个转化步骤。

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