阶段一(续)
每隔一段时间,便想将内心堆积的思绪付诸于文字,
仿佛只有这样,才能让内心更轻松些。
特别珍惜难得的回家的时光,仿佛这样才能填补在外时的缺失,
于是在家的日子,第一时间便将自己全部重心放在了陪读。
虽然内心也时刻被“疫情”牵动着,虽然网上消息铺天盖地,
但是,在孩子面前,特别在陪伴作业时,几乎只字不提。
有一次孩问:湖北人真冤咧,因为这个疫情,走哪儿都受歧视。
我笑答:未来,在你成年的圈子里,更有谈论这段历史的资本啊,因为咱们是置身“疫区”的湖北人!
被限制了脚步的“年味”+被延长的假期,母亲显得很呆滞,除了烧制一日两餐,
最闲不住的是她,而习惯闹热的她,也是孩子学习最大的干扰。
当我提出每天你一言我一语,并不适合孩子学习想要分开住时,
孩最先表示,这个时候,最应该住一起。
理由:这时候如果一家只有一两个人更孤独,人多力量大,要相互鼓劲!
……
在家的点点滴滴里,很多时候,发现需要从孩子身上学习的更多!
这一周里,是另一种习惯的磨合与开始,
虽然有约束、有调整、有适应、更有生活的智慧与细腻!
虽然本是一家人,但三代人的相处,短聚与长处,还是有别!
而生活本无大事,都是日常柴米油盐及饮食起居的点滴小事,却亦衍生着做人的大智慧!
记得在完成课外阅读《简爱》时,孩说怕,拉过我的手放在头顶,让我摸着他。
我打趣他:这也太入戏了吧?他猛地点头,是的,是的,妈,你还是摸着我吧!
一天夜里,无眠时想起这个细节“都读初中的男孩了,怎么做作业会怕?”
回忆很快搜索到自己的读书时代,那时候每次回家,眼睛不敢往父母房间的方向瞧,打开门几乎都是用最快的速度直接朝楼上房间冲。
也许,那时候内心也潜藏着一种怕吧!不是小说、故事听多了的怕,
却是另一种惧怕……
也许孩也在太多个无人的夜晚一人挑灯夜读这本《简爱》吧。
也或许是他想像力丰富,被作者的细腻描写而把自己置身于故事里的一情一景!
同样的年龄,同样有恐惧心理,不同的是,孩能直面表达出自己的内心,
当我坐在身边时,他会拉过我的手到他的头顶;
我却从未向自己的父母倾吐,而是将其作为一段记忆深藏……
原来,吐露内心其实是如此简单,唤来的是更多的怜爱与帮助,
可为何自己,却总是选择了忍受!
愿未来,也能试着打开自己,做一个能随时表达感受与需要的人!
第一阶段,重心于对孩的陪伴。
而这一阶段结束于母亲的一次外出……