企业内训师如何激发员工的想象力！

作者费朝祥老师更新于：2019-10-14 19:08 782

讲师如何用简单的授课方式给学员讲授复杂的知识体系

培训力就是影响力！大家好，我是你们的好朋友GSU乐训师费朝祥！那今天呢，就继续和大家聊聊我们培训那点事！：如何用简单的方法把复杂、枯燥、琐碎的内容，更加快速的给学员讲解清楚！前几天从感受、思维、情绪，这三个点和大家来分享作为一名讲师应该如何用简单的方式把难懂的知识传授给别人！那我也相信只要我们能够利用好这几点，我们就可以更好的去完成讲师这样的一个角色！那今天费老师就和大家继续来分享后面的两个点：想象和觉察！按照惯例我们依旧把想象看成小想同学，觉察师小觉同学！我们分别来看一下！

想象:小想喜欢看动漫

演讲者说:“对面跑来一只眼露凶光的黄色大狼狗。”受众大脑的想象机能就开始工作了，他们的脑海里闪出一只狼狗的轮廓，黄毛，怒目圆睁，伸着舌头，忽闪忽闪地喘着气。如果演讲者能够用语言帮小想“看见”真实的事物，小想同学就满意了。这就要求演讲者能够用语言给人画面感。通俗来说就是我们讲师当遇到这部分因听觉而转站画面感的学员，我们就要充分发挥好这样的技巧！当然，这个也要求我们讲师极具讲述画面般的语言能力！

为什么 Flash这种表现形式非常受欢迎？就是因为它很好地满足了小想的诉求。姜昆和唐杰忠合说的相声《虎口遐想》被制作成 Flash，一谈到老虎，画面上立马闪出一只卧着的大老虎，眯瞪着眼睛，尾巴一摇一摇的，大家看了就很满足。在讲到这个的时候，受众的又一个内在小孩小想特别需要一只老虎的形象。我们能够从很多优秀的文学作品中见识到作者用语言描述画面的能力。有一次我们GSU乐训TTT的一个学员在读《聊斋志异》，发现作者抓人注意力的功夫极深，不仅故事扣人心弦，而且描述非常到位。

举例，描述一处风景用了八个字:松柏翳日，芳草如织。换成现代文:松树和柏树高可参天，遮盖了太阳。地上的芳草像织出的毛毯一样。八个字就勾画出了活灵活现的美景。有人说:“我好像天生这方面的能力就很弱，描述一个生动的画面对我来讲很难。”前文讲过，如果说话不会抑扬顿挫，那么先不用刻意练习语音、语调，而要学会酝酿和运用情绪，有了情绪状态，语音、语调自然就表现出来了。同样的道理，如果表达缺乏画面感，从练习视觉想象做起，先把你要描述的画面投射到大脑里，再试图把它用语言描述出来。这叫反求诸己。

我们要求我们乐训TTT的学员给人讲故事的时候，先把场景画面投射到自己的大脑里，再把你“看到”的画面如实地描述出来。描述的时候也有技巧，先给一个总体轮廓，再找两三个细节特征。比如，面前矗立着三间厦房，青砖碧瓦，雕梁画栋，古香古色。“三间厦房”是总体轮廓，“青砖碧瓦，雕梁画栋”是两个细部特征，“古香古色”则是总体印象。实际上，任何具体的物体，都可以看作在该物体的基本原型图式的基础上加上该物体的具体特征。比如，五官是人的图式不可或缺的轮廓，但具体到张三其人，只需要描述两三个张三的特征就行了浓眉大眼，隆鼻阔口。这个也需要我们平时随时随地的去练习这样的画面般语言能力！

觉察:小觉专爱探究深层意义

马克斯·韦伯说:“人类是悬挂在自己编织的意义之网上的动物”小觉是个思想深邃的孩子，堪称我们前面和大家分享的几个的班长，因为他不仅想得长远，而且关注更深层次的意义。讲师刚上课，学员大脑中的小觉常常会率先跳出来。

他的撒手锏问题是: WIIFM，即“我能从中得到什么”（ What In It For Me）WIIFM要么能够让小觉感受到好处，要么能够把他从某种痛苦中解救出来。如果小觉找不到自己的 WIIFM，就会开小差。小觉总喜欢探索具体现象背后更接近本质的道理。这类其实和我们九型人格的5号也会有一些相似，这类同学就会比较关注自己可以得到的。特别的理性！

举例，我们GSU乐训TTT课堂老师讲狐狸吃葡萄的寓言故事，小觉就要挖掘故事背后的道理:人们常常为自己的失败找借口。小觉考虑问题多数时候是以自我为中心的:对我有什么价值？对我意味着什么？能帮到我什么？我回去该怎么干？小觉要找的意义和价值总是和受众本人自我形象、个人愿景密切相关的。我们GSU乐训课堂也会经常接到各种演讲邀请，对方说明来意，我大脑中的内在小孩小觉就跳出来问:我能从中得到什么呢？如果这个问题没有得到很好的回答，我拒绝的概率就很高了。

小觉在人们有效学习和持续进步中扮演着最重要的角色。小觉最喜欢反思。反思的根本目的是在经验中萃取有价值的元素，从而优化自己的思维模式和能量运用方式。反思实际上是心智模式的持续迭代过程。

如果我们讲师或演讲者能够成功地调动受众的觉察机能，那么演讲结束才是受众真正收获的开始。要让演讲对受众的价值更大、影响更持久，演讲者更要充分调动受众的觉察机能。当然啦！这不是一天两天就可以达成的，最终还是需要我们自己不断去实践从中寻找规律！那最好再和大家分享几个不同点的策略和方法！

大脑：课堂物理环境、轻松氛围、肢体语言、带受众一起活动、拟态

思维：抛问题、制造冲突、激发好奇心、结构框架、逻辑分析

情绪：酝酿情绪、运用语音语调、引导学员情绪相互影响、煽情音乐视频

想象:轮廓＋特征描述、形象类比、简笔画、 Flash、邀请受众想象

觉察机能：意义价值、总结结论、提炼主题句、激活反思

最后要特别说明的是这五个内在小孩不是大脑机能的全部，比如运动机能、知觉机能、语言机能等都没有提及，这里所讲的仅仅是在听演讲这个特定情境下常被调动的大脑机能。也是我们讲师在授课过程中经常遇到的！好了今天的分享就到这里！我是GSU乐训师！费朝祥！感谢您的观看！

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